Beneficios de la leche materna

Chicos


Estoy leyendo un artículo que relata los avances recientes en el conocimiento científico de la leche materna.

Amamantar a los bebes no sólo reduce el número de infecciones y la gravedad de éstas, sino que mejora el rendimiento escolar y la inteligencia medida con test convencionales. También ayuda a establecer poblaciones de bacterias simbiontes (Bifidobacterium infantis) en el colon de los bebes de modo que evita el crecimiento de bacterias patógenas como Campylobacter jejuni.


Si agregamos la evidencia que sugiere otorgar menor riesgo de diabetes tipo 2 a los bebes amamantados por su madre que aquellos alimentados por leches de fórmula, resulta altamente recomendable amamantar a los bebes desde el primer día de nacidos y por lo menos 6 meses. Aunque sería mejor un año.


Parece haber un buen número de razones con evidencia cada vez más sólida de la ventaja de la leche materna sobre las leches maternizadas que son útiles es caso de no poder amamantar al bebe.

Úsese sólo en caso de fuerza mayor

Referencias:
Petherick, A (2010) Mother's milk: a rich opportunity. Nature 23-30 dec. 468:S5-7. 

Nuevo Aviso Urgente

Versión 1.1

Por cuestiones de reparo ético, no doy calificaciones en el blog.

Chicos enviénme un mensaje a mi correo.

Una vez que yo tenga su solicitud de calificación les responderé a su dirección de e-mail.

¡Qué pasen un fin de año lleno de satisfacciones y en compañía de los suyos!

Escuchen este video.

v

Aviso Urgente

Debido a una tragedia personal, no pude asistir el lunes.








Nos vemos el jueves a partir de las 16:00 horas en el salón de siempre para darles sus calificaciones.






Aprendan todo lo que puedan.

Una visión sobre el futuro

Vean esta presentación.

Imagine ver 2050 AD

View more webinars from Avalok .

¡Disfrútenla!



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Tarea alternativa

Chicos
Versión 1.6


En vista de la falta de hoy. Su tarea para la siguiente clase es la siguiente:

1. Buscar 8 organismos mexicanos de los reinos Animalia, Fungi y Plantae.
2. Busquen información sobre esas 8 especies (libros, enciclopedias o Internet).
3. Luego de leer sobre ellas, extraer 3 ejemplos de distintas interacciones simbióticas de modo que en total haya 3 ejemplos de cada una de las ocho interacciones que estudiamos la semana pasada.
4. Deben de obtener imágenes jpg de esos organismos y de aquellos con los cuales se relacionan ecológicamente en sus ejemplos.
5. Formen un tarjetero (24 tarjetas para fichas bibliográficas, usen ambas caras) anoten ejemplos de relaciones, nombre e imagen de los organismos involucrados y las referencias de libros, enciclopedias y las direcciones de sitios de Internet usados.
6. Evaluación: cada tarjeta con organismos, relación pertinente y referencias = 1 punto
7. Si el ejemplo de relación se repite se cancela para aquellos que tengan el mismo ejemplo.

 Pueden buscar ejemplos de organismos en los siguientes enlaces:


Tree of Life-
Guías de especies mexicanas-
Especies mexicanas en peligro de extinción-
Especies medicinales mexicanas-
Blog sobre orquídeas-
Flora-




Las tarjetas son para entregar el miércoles 10-

Aviso del miércoles 13 de octubre

Chicos


Nos vemos en el salón para la tercer sesión de laboratorio el próximo lunes.


El material a traer por equipo se describe en el siguiente enlace.

Aviso

6 estomas abiertos y uno cerrado.

Chicos 




Nos vemos este 22 de septiembre en el laboratorio de Ecología, en el edificio B planta baja.

Material Para Práctica de Factores Abióticos

Chicos 


Ignoro que ocurre con la entrada. Disculpen los inconvenientes.
Los materiales que deben traer son:

• Cinta adhesiva
• Tijeras
• 5 envases vacíos de 1 L tipo tetrabrick (Leche Alpura, por ejemplo)
• Servilletas de papel para cubrir 4 veces la cara más extensa de los envases
• 1 pliego de cartoncillo negro
• 1 pliego de celofán transparente sin color
• 1 pliego de celofán transparente color azul
• 1 pliego de celofán transparente color rojo
• 1 pliego de celofán transparente color verde
• unas 300 semillas de dicotiledóneas (lenteja, alubias, frijol u otra semilla pequeña) 
• unas 300 semillas de monocotiledóneas (alpiste, trigo, maíz palomero u otra semilla pequeña) 

Les llevo copias del instructivo en papel (2 copias), dado que en este momento no puedo recuperar la página de la práctica 1.

T1.2 Factores Abióticos del Ambiente-Temperatura

Por M en C Rafael Govea Villaseñor

Versión 1.8  

¡Uf! Hace mucho calor, la temperatura es muy alta.

¿Qué es la Temperatura?
Primera respuesta: La temperatura es un factor abiótico, es decir es un componente no-vivo del ambiente.


Segunda respuesta: La temperatura es un factor ambiental de tipo físico, es decir, carece de fórmula química, es una forma de energía, campo, fuerza o movimiento. En este caso, la temperatura tiene que ver con el movimiento de las moléculas.


Tercer respuesta: La temperatura es una especie de promedio de la velocidad a la cual se mueven las moléculas de un cuerpo u objeto. A diferencia del calor que es la suma de la energía de movimiento de las moléculas cuando giran, vibran o se desplazan en el espacio. La temperatura es una magnitud intensiva, el calor en cambio es una cantidad extensiva: a mayor masa, más calor.


Así, la temperatura es uno de los factores ambientales abióticos más importantes para la vida de las especies. Debido a que el metabolismo de los seres vivos es una compleja red de reacciones químicas. La velocidad de todas las reacciones depende fundamentalmente de la temperatura. Así pues, A mayor temperatura, mayor es la velocidad de las reacciones químicas.  Al elevarse la temperatura diez grados (10º C), la velocidad de reacción específica de cada reacción singular se duplica.


Por otro lado, las reacciones químicas de los organismos son catalizadas (aceleradas) millones de veces por macromoléculas llamadas Enzimas. 




La temperatura afecta la actividad enzimática de la misma manera, excepto que las enzimas actúan de acuerdo a su estructura tridimensional que forma sitios activos con superficies complementarias a la forma 3D de sus reactivos.

Enzima Neuraminidasa tipo A (la enzima del virus de la gripe responsable de liberar al virus de la membrana plasmática de una célula infectada para poder infectar otras células y organismos. Una molécula inhibidora está en el sitio activo.

De allí que cuando la temperatura alcanza o rebasa cierto valor, la temperatura distorsiona la estructura 3D de las enzimas, inactivándolas. 

• Por ello, no es lo mismo vivir a latitudes polares con promedios de temperatura anuales inferiores a 0º C; 

• que en regiones tropicales a 30º C o 

• dentro de un mamífero a 37º C; 

• en un campo geotérmico, con medias de temperatura de unos 70º C 

   

Campo geotérmico

• En una chimenea hidrotermal submarina con temperaturas medias de unos 110º C.

Chimenea Hidrotermal Submarina

Así pues, las especies de organismos se han adaptado a lo largo del tiempo a la temperatura y variaciones diarias y estacionales imperantes en su medio. Es decir, han adecuado a lo largo de las generaciones sus características estructurales, funcionales y conductuales respecto al ambiente para sobrevivir y reproducirse. De modo que cada especie es capaz de vivir en un rango específico de temperaturas y tenga una temperatúra óptima y límites de temperatura propios, que si son rebasados, los organismos morirán.


De allí que la interacción organismo-temperatura sea uno de los ejes principales del Nicho ecológico de cada especie.


Las variantes del nicho ecológico respecto a este eje se describen como:

1. Psicrofílico. Cuando el óptimo de temperatura (Top) es < 25º C
2. Mesófilo. Cuando la Top > 25º  y Top < 45º
3. Termófilo. Cuando la Top > 45º  y Top < 65º
4. Hipertermófilo. Cuando la Top > 65º C

La temperatura media anual es un factor abiótico de tipo Geográfico, es decir, que depende de la posición geográfica. De allí que la temperatura dependa de la Latitud, la altitud, la topografía del terreno, el régimen de vientos, de corrientes oceánicas y la insolación, entre otros factores.


Ejemplos de adaptaciones a la temperatura.


A baja temperatura:
Adaptaciones Estructurales (morfológicas)
 Los osos tienen una gruesa piel cubierta de pelo que sirve de aislante térmico, misma que reduce la pérdida de calor. Mantienen así, su temperatura corporal con menos gasto de reservas grasas.

Noten la piel peluda

Adaptaciones Funcionales (fisiológicas)
 Los osos en las semanas más heladas del año, hibernan, es decir tienen la capacidad fisiológica de dormir durante meses reduciendo su actividades vitales y la temperatura corporal. Lo cual disminuye drásticamente la pérdida de calor de sus cuerpos y el gasto de energía para mantenerse vivos.

Vean al oso hibernando en su cubil

Adaptaciones Conductuales (comportamentales)
Los osos pardos se enfrentan a inviernos con bajas temperaturas y necesitan dormir protegidos durante meses, de allí que buscan cuevas u oquedades para resguardarse.

Cubil de un oso pardo

c

Mil y una formas de no ser un "hijo de Cara Pálida" 4

Por M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.4
Chicos


Bañarnos con agua caliente es uno de los hábitos más contaminantes de un hijo de "cara pálida".

Como recordarán de sus cursos de química el agua es una de las sustancias con mayor capacidad calorífica. Gastamos una caloría por cada gramo de agua para apenas elevar su temperatura en un grado centígrado.


Si al ducharnos nos gusta el agua muy caliente y estar bajo un chorro amplio y fuerte durante decenas de minutos entonces, ducharnos es una de las principales actividades en las que liberamos CO2 a la atmósfera contribuyendo a reforzar el efecto invernadero que está cambiando el clima.


Porque si al bañarnos usamos 100 L de agua que estaba a 15ºC y la calentamos a 30ºC entonces gastamos 1 Kcal por cada ºC por cada litro de agua. 


Como son 30º-15º = 15º ---> 15 Kcal por cada litro. Como nos bañamos con 100 litros entonces usamos 15 x 100 = 1,500 Kcal. 


Como el calentador no es 100% de eficaz, entonces quema más gas para transferir al agua los 1.500 Kcal. Si la eficiencia fuese del 50 %, entonces gastamos unas 3,000 kilocalorías.


Cómo además, el calentador es de depósito, entonces cuando cerramos la regadera quedan otros 100 L de agua caliente. Lo que significa que esas 3,000 Kcal quedan almacenadas en el depósito del calentador. Si apagamos el calentador, entonces ese calor lo perderemos, pasará a la atmósfera. Si lo dejamos encendido el termostato encenderá la flama para compensar la pérdida y lo seguirá haciéndolo hasta que lo volvamos a usar. 


Por supuesto, el desperdicio de energía es mayor pues no hemos considerado otras fuentes de pérdida.

Por ello es necesario tomar ciertas medidas

• Cambiar de tecnología (cambiar por un calentador de paso o a uno solar). Un calentador de paso es más eficiente porque sólo calienta el agua que usan. Pero el mejor calentador es el calentador solar. No produce un sólo gramo de CO2, No quema gas, NO QUEMA SU DINERO.
  

  

  Este es mi calentador y no compro gas desde el año pasado

  
  

• Bañarnos en serie. Apagar el calentador cuando el último de nuestros familiares se vaya a duchar.
• Disminuir la velocidad con que sale el agua de la regadera (se llama el gasto).
• Lo logramos medio-cerrando las llaves.
• Y más eficazmente, cambiando la regadera normal (vean la primera foto) por una ecológica (de alta eficiencia)

• Reducir el tiempo que tardamos en bañarnos

Chicos anoten en su cuaderno los siguientes datos de tres vecinos suyos. Los comentaremos el lunes en clase.


Tecnología del calentador: 
de gas (depósito o de paso), eléctrico o solar
Tipo de regadera:
Normal o ecológica

Visiten estas páginas

Chicos


Revisen la página sobre niveles de organización No-biológicos y los niveles biológicos. 


Pues los debieron de aprender en biología 1 y los necesitan para comprender muchos tópicos de ecología.

Aviso sobre el primer trabajo

Apaguen los focos de las habitaciones que no estén usando. Recuerden que así reducen la producción de CO2. 
Los osos ya no tienen suficiente hielo para vivir por el Calentamiento Global.

Chicos


Recientemente, de hecho, después de iniciar el semestre, retiraron los videos de la película "Una verdad Incómoda" por reclamación de derechos de autor.


Tendremos que diseñar una actividad alternativa. En clase les informo.


Le agradezco a su compañero Omar el aviso oportuno. ¡Bien hecho!


Visiten la siguiente página: "mil y un formas de no ser un Cara Pálida" #1

Encuadre del Semestre 2010-B

Hola Chicos del 634
Versión 1.1

Las normas que seguiremos este semestre  son las siguientes:

1.Valor del curso 100 puntos.
2.Puntos  para aprobar mayor o igual a 60 puntos.
3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
4.Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventual­mente al contestar una pregunta  sobre el  tema en estudio.
5.Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.
6.No se permite durante la clase el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, ni audífonos.
7.Número máximo de  faltas tolerables = 7.
8.Tener >7 faltas implica calificación de  W.
9.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir  con las  tareas extra-clase requeridas para la siguiente sesión.
10.No  se dan permisos para “matar clase”. Si el grupo “mata clase” sin  avisar  me enojaré con él; si avisan en la sesión previa no me enojaré,  pero en  ambos casos la clase se considerará como vista.
11.Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá  clases. En días tales  como, el 12 de diciembre, siempre habrá clases y  la asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno.  El 15 y 16 de septiembre, así como el 2 y 15 de noviembre son feriados  oficiales. El fin del semestre es el 21 de diciembre.
12.Cada  actividad de laboratorio vale 3 puntos. 4 prácticas
13.Total de  puntos asignados a actividades de labora­torio: 12
14.Si la sesión de  laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces  los puntos de dichas  sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental  o realización de modelos)
15.Para obtener los puntos asignados a las  prácticas de laboratorio se  requiere cumplir con todo lo si­guiente,  excepto en las actividades  llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se  requiere reporte por equipo:
a)Asistir a la sesión de  laboratorio.
b)Traer leído el manual de laboratorio.
c)Traer y  portar la bata de laboratorio, (ex­cepto Ecología.)
d)Traer por  equipo el material solicitado en el manual.
e)Traer por equipo un  trapo y una barra pequeña de jabón.

16.Siempre habrá más de una  versión de c/ examen.
17.Duración máxima de c/ examen parcial = 55  min.
18.Total de exámenes parciales: 3
19.Puntos  asignados por exámenes: 70
20.Puntos asignados por Trabajo: 18
21.Calificación  final asignada por la suma de puntos ganados en  exámenes, laboratorio y  trabajo.
22.Es necesario traer todos los días a clase:

• las copias del material de aprendizaje,
• Alcohol en gel
• colores,
• lápiz,
• goma,
• regla,
• 3 resaltado­res (amarillo, naranja o  rosa y  verde),
• calculadora  (“Chafatronic”) y
• tabla  periódica.

23.Debe copiarse este encuadre a la 1ª página de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura de ecología.


r
 

contador de visitas web

Las competencias TIC

Versión 1.1

En redacción

Chicos de Ecología 634 Semestre 2010-B

En esta entrada les muestro varios enlaces o presentaciones que describen las competencias en Tecnologías en Información y comunicación (TICs) que debieran desarrollar. Parte de lo que haremos en el curso tendrá la intención de lograr su incorporación a este aspecto de su formación.

Boris Mir desglosa dichas competencias así:

BORIS MIR La Competencia Digital Una Propuesta

Este...

Aviso Urgente

Disminución del glaciar del monte Chacaltaya en los Andes.

 Deshielo del Groenlandia en la última década.




Chicos 634


 
Si no saben su calificación. Hagánmelo saber en la sección de comentarios. Desde allí puedo responderles a su cuenta de correo electrónico.

Si van a presentar el examen de recuperación. Voy a estar en la escuela para firmar sus guías el miércoles 14 a las 15:00 horas en el salón de siempre.


Reducción de la superficie helada del océano Ártico:.

Mil y una formas de no ser un "hijo de Cara Pálida" 3

1. Por M en C Rafael Govea Villaseñor

Versión 1.3

Chicos


La cantidad de agua potable disponible en realidad es muy pequeña. Ya sabemos que nuestro planeta debiera llamarse "Agua" en vez de Tierra. 3/4 de la superficie está cubierta de agua, pero de agua salada y por nuestra presencia y actividad -el resto- es agua sucia (de albañal, de drenaje, contaminada, etc.).


Por ello no es inadmisible dejar tirar agua potable al gotear nuestras llaves.

Podemos hacer lo siguiente:

1. Cambiemos el empaque de la llave. No es muy difícil. Vean el video donde se les explica como hacerlo. Si no logramos hacerlo porque muy pegada la llave y logremos desarmarla, mientras llamamos a un plomero:
2. Pongamos una cubeta o un bote debajo de la llave. Luego usemos el agua recogida para otros usos.

Video para cambiar el empaque de una llave:





Referencias:

1. Moreno, Oscar Cómo reparar el lavabo que gotea. Video http://www.youtube.com/watch?v=6-awc-XPoh0 Visitado el 2/02/2011.

Urgente-Material para práctica

Chicos


El lunes 18 de octubre cada equipo debe de llevar al salón lo siguiente:

• 1 bolsita de sopa de pasta "estrellita". Repito sólo sirve la pasta de estrellita.
• 2 hojas de papel milimétrico.
• 1 vaso de plástico desechable limpio y de reuso.
• 1 trozo de cartulina de 34 cm de lado con una cuadrícula de 8 cuadros de 4 cm de lado y 1 cm de margen, como se muestra en el dibujo. Ojo, no sirve un tablero de ajedrez hecho de madera.

Vamos a simular el crecimiento en "J" y en "S"


El reporte se entregará el mismo día lunes.

Mil y una formas de no ser un "hijo de Cara Pálida" 2

Por  M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.34
Ultima modificación: 20/09/2011



Chicos
Vivimos en una época donde la mayoría de nuestros aparatos funcionan con energía eléctrica y para hacerlos independientes de la red de distribución usamos pilas.

Deberíamos usar la 1ª R, rechazar los aparatos que usen pilas. No deberías regalar juguetes de pilas. Hay otras tecnologías disponibles.


La industria actúa siempre como un río, se va por el camino más fácil. Si los consumidores no presionamos al hacer compras racionales. Se seguirán produciendo aparatos impulsados por pilas en lugar de otras tecnologías como la cuerda, dínamos, las celdas fotoeléctricas y baterías recargables. 

Las tecnologías más limpias existen, sólo que hay que usarlas y rechazar la tecnología contaminante para obligar a las empresas a abandonar el negocio de contaminar.

Vean por ejemplo, esta lámpara de mesa. ¡Es de cuerda! tiene un dínamo que genera electricidad a partir de la energía almacenada en su cuerda.

Este aparato es una lámpara y toca tus archivos MP3. Usa un dínamo y una batería recargable:

Este es una  radio de dínamo, completamente portátil y sin pilas que comprar, tirar y contaminar:

Las pilas de botón, por ejemplo, contienen cadmio. El cadmio es un metal pesado sumamente tóxico que consumimos junto con el agua potable y los alimentos. Los fumadores lo inhalan en el humo del tabaco. El cadmio es un agente mutágeno y cancerígeno que en pequeñas cantidades en el medio puede inducir muchos casos de cáncer. 

Por ello, las pilas no deben arrojarse a la basura. Cada pila arrojada al suelo o a la basura contamina miles de litros de agua que vía los alimentos y el agua potable regresa a nosotros y nos daña. 




Es urgente dejar de tirar pilas a la basura. Todas las baterías deben de recolectarse separadamente para ser recicladas industrialmente.

En el siguiente enlace se trata el tema de las pilas como contaminantes: Leélo.


¿Qué podemos hacer?

1. Comprar aparatos que funcionen con tecnologías menos peligrosas (la 1ªR, rechazar)
2. Depositar las baterías usadas en los depósitos de recolección especial (la 3ªR, reciclar)
3. Utilizar baterías recargables (la 2ªR, reusar)

Chicos, junten las pilas usadas que tengan en su casa y tráiganlas a clase (Si, hablaba del lunes 19, pero como no entraron al blog no se enteraron. Espero sus pilas el miércoles 21 de septiembre). Muéstrenlas a sus compañeros y a mí. Luego las depositaremos en el recipiente colector de pilas de la escuela.



Otra pieza de música para enriquecer sus cerebros:

Mil y una formas de no ser un "hijo de Cara Pálida" 1

Por M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.5


Como recordarán, en la escuela secundaria les enseñaron el esquema de las 3R = Reusar, reciclar y reducir.


A mi me gusta más hablar de 4R y creo que hay razones serias y suficientes para ello, que mi simple gusto:

1. Rechazar. Es necesario que tomemos la decisión de castigar a los productos, bienes y hábitos que tienen un impacto ambiental negativo. Por ejemplo. Si las bolsas del supermercado enferman a los tiburones o matan a las tortugas cuando llegan al océano, entonces debemos decir, No, no me de esa bolsa y rechazarla. Aquí tengo la mía.
2. Resusar. Para mejorar el ambiente debemos abandonar la filosofía de los que hacen negocio consistente en lo que promueven las empresas y sus diseñadores de productos "úselo y tírelo". Por ejemplo, si ya leyeron su revista, entonces pásenla a un amigo para que él la lea y la revista no se convierta en basura. También pueden rellenar de agua su botella de PET en vez de comprar otra y tirar cientos de botellas a la basura o a la calle.
3. Reciclar. Necesitamos aprender de la Naturaleza. Cuando una planta lleva a cabo la fotosíntesis le quita los hidrógenos al agua y se los adhiere al CO2 para fabricar carbohidratos, sus nutrientes. El desecho de la fotosíntesis es el gas oxígeno O2. Pero la naturaleza lo recicla. Los animales lo tomamos para quemar nuestros nutrientes y generar energía para mantenernos vivos. El desecho de la respiración celular es el gas CO2. Los animales lo tiramos, pero las plantas lo vuelven a usar. Así la Naturaleza recicla todos los átomos y sustancias.
4. Reducir. A pesar de todo, no podemos dejar de producir basura, pero si podemos producir la menor cantidad y el menor volumen posible de ellla. Por ejemplo, comprimamos todas las botellas PET en vez de dejarlas con su tapa. Pues así flotaran por canales y ríos hasta el océano.

Como un ejemplo de la 2ª R, Reusar (volver a usar en vez de tirar). vean este video de isasaweis:





Chicos: Traigan el miércoles 7 un ejemplo de reuso.


Un poco de música:
c

Adaptación y adaptaciones

Por M. en C. Rafael Govea Villaseñor    
Versión 1.2  última modificación 2012/02/28

La Adaptación es un proceso evolutivo que le ocurre a las especies de organismos o a sus poblaciones a lo largo de decenas a miles de generaciones. Consiste en la adecuación de los rasgos estructurales, funcionales y conductuales de los organismos de una especie respecto al ambiente donde viven y su modo de vida.

El fenómeno resulta del hecho de que en cada generación hay más organismos que los que puede sostener el ambiente. Los organismos de una especie difieren, los unos de los otros, por sus características; siendo la mayoría de ellas heredables. De ese modo los organismos con los rasgos más adecuados al modo de vida de la especie en el micro-ambiente donde viven poseen mayor probabilidad de sobrevivir en él  (Selección Natural). Así que en cada generación cambia la frecuencia de las formas de aparición de cada rasgo fenotípico de los organismos.


Mucha gente, incluso médicos y maestros, confunden el proceso Adaptación con el proceso llamado Ajuste fisiológico. El primero ocurre a lo largo de las generaciones de seres vivos, el segundo a lo largo de la vida de los organismos. El primero implica el cambio de la información genética de la especie, el segundo sólo el cambio de intensidad en el funcionamiento de los aparatos, órganos, tejidos, células y organelos de los organismos dentro de periodos de la vida de éstos y por la acción de su programa genético. De hecho, el ajuste fisiológico es una adaptación funcional en si misma que la población ha alcanzado a lo largo de su evolución.


Cuando subes las escaleras desde la planta baja al cuarto piso es evidente que la frecuencia ventilatoria cambia, pues el ejercicio requiere llevar más oxígeno a tus músculos. Al aumentar la frecuencia ventilatoria ajustas la entrada de O2 a las necesidades de tu cuerpo. Este es un ajuste fisiológico. No está ocurriendo el proceso evolutivo de la adaptación porque no se modifica la frecuencia de los genes alelos en una población de una generación a otra. Vaya, ni siquiera cambia el ADN de las células de tu cuerpo.

En cambio, la capacidad de ajustar la frecuencia ventilatoria que tenemos todos nosotros es, en si misma, una adaptación funcional a nuestro modo de vida aerobio. Que ocurrió hace millones de años en nuestros ancestros cuando invadieron el medio terrestre. Puesto que es un rasgo funcional heredable que aumenta la probabilidad de mantenerse vivo y eventualmente reproducirse.


El resultado del proceso adaptativo es la formación de rasgos en los organismos adecuados a su modo de vida en el ambiente que ocupan. Cada rasgo aumenta la probabilidad de sobrevivir o de reproducirse y lo llamamos "adaptación", misma que se alcanza por la acción de la selección natural a lo largo de las generaciones de cada especie de organismo.


Hay tres tipos de adaptaciones:

• Adaptación Estructural o morfológica
• Adaptación Funcional o fisiológica y
• Adaptación Conductual o comportamental

Vean la forma de las hojas de las Antofitas. La hoja es una extensa lámina delgada que maximiza la cantidad de luz que puede atrapar para llevar a cabo la fotosíntesis.

Las hojas aciculares de las coniferofitas son una adaptación estructural a la falta de agua líquida disponible durante el invierno. Maximiza la fotosíntesis reduciendo la pérdida de agua por evapo-transpiración al disminuir la superficie de la hoja.
 

En el siguiente video se muestra una adaptación morfológica de los insectos palo, el camouflage y la adaptación funcional de la planta Mimosa púdica, la cual cierra sus foliolos reduciendo la superficie sosten donde pueden pararse los chapulines.







Vean la conducta de estos animales, es una adaptación conductual. Es chistosa la conducta por ocurrir en condiciones artificiales, en condiciones normales de su ambiente natural es obvio su valor adaptativo.







Finalmente vean el siguiente video y enlisten todos los rasgos heredables que aumenten la probabilidad de sobrevivir y clasifiquen las como adaptaciones morfológicas, fisiológicas y conductuales.

Recuerden

Para la clase del 10 de mayo deben llevar una muestra de su tejido. ¡TODOS!

Mientras tanto y para premiar que entraron al blog, vean este video.



Dejen huella por su paso por la Vida.

Proyecto Elaboración de bolsas de mandado

Chicos

El proyecto de este semestre consiste en aplicar la 3a. R, reciclando las bolsas del supermercado.

Cada equipo hará hilo a partir de bolsas de supermercado provenientes de sus casas. Luego tejerán {a ganchillo, a 2 agujas, telar de postes, macramé o alguna otra técnica viable} una bolsa lo suficientemente grande y resistente para ir al supermercado y poder aplicar la 1a. R {Rechazar}.

Todos los integrantes de cada equipo deberán tejer y contribuir en el tejido de la bolsa.

Observen con cuidado los videos anexos para obtener ideas y entender el modo de hacer el producto final del proyecto.

Video 1:


Video 2:


Video 3:


Cualquier duda o aclaración, pues escríbanme un comentario. Recuerden que deber de fundamentar sus elecciones de técnicas en razones racionales para reducir el impacto ambiental de sus acciones.

Espero también reportes de errores y aciertos.

Rafael Govea.




Posdata. Después de atender lo dicho arriba, pueden escuchar la siguiente pieza de Rock-progresivo:

Actividad de vacaciones

Chicos:

Durante estas vacaciones deben de ver la película "Una verdad incómoda", para ello sólo arranquen cada uno de los segmentos de la película.

Reflexionen y luego hagan un ensayo sobre sí mismos y su relación con el Calentamiento Global (3 páginas).

Sean lo más ecológicos posibles y entreguen su trabajo el lunes regresando de vacaciones.

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Parte 4

Parte 5

Parte 6

Parte 7

Parte 8

Parte 9

Parte 10

Parte 11

Cuídense, diviértanse y reflexionen.