Seguimos en Suspensión de Clases Presenciales. Estamos en los momentos más álgidos de la Pandemia del SARS-CoV-2. Espero que se estén cuidando y protegiendo a sus familiares mayores. Salgan para lo absolutamente necesario, guarden su distancia, no se toquen la cara y lávense con frecuencia. En caso de tener síntomas de resfriado, guárdense en casa lejos de los mayores. Llamen a la UIES (Unidad de Inteligencia Epidemiológica y Sanitaria) para instrucciones.
Disminución del Ozono Estratosférico
La presencia de ozono (trioxígeno, =3) en la estratósfera es crucial para la sustentabilidad de la Vida en la Tierra.
El Sol, como estrella que es, emite al espacio ingentes cantidades de radiación que cubre toda la extensión del espectro electromagnético.
Además de radiación, el Sol emite partículas cargadas. Una corriente de plasma que se llama, Viento Solar. El viento es mortal si nos expusiéramos a él. Gracias al campo magnético de la Tierra toda la Biota de la Tierra está protegida del viento solar.
Los rayos ultravioleta (RUV) del Sol son letales para los seres vivos, pero no pueden ser detenidos por el campo magnético terrestre. Afortunadamente en la estratósfera existe ozono que reacciona con los Rayos UV evitando que la mayoría, los más dañinos, lleguen a la superficie. Aún así, los rayos UV-A y UV-B pueden producir quemaduras en la piel. De allí que debes tomar medidas para protegerte de ellos.
La capa de O3 fue descubierta por Fabry y Buisson en 1913. En 1928 Dobson inició el estudio de la misma y como consecuencia de ello hacia los años 70 del siglo pasado se descubrió su progresiva destrucción.
La reducción de la capa de ozono se muestra en color azul oscuro.
Así pues la Destrucción de la Capa de Ozono (O3) es otra de las Amenazas Ambientales.
El agua dulce es bien escaso del cual depende casi toda la biota de nicho terrestre y dulceacuícola. Lo cual es sorprendente dada la enorme cantidad de agua del planeta. Sien embargo, como es salada, no le podemos tomar.
Cualquiera diría, pues le quitamos la sal. Pues existe la tecnología para desalarle, la ósmosis inversa. Y lo haríamos si no fuese que resulta muy caro energéticamente. No tenemos la energía para desalar las decenas de miles de m cúbicos requeridos. Si usamos combustibles fósiles para ello, solamente agravaríamos el Calentamiento Global.
Así pues habrá que tomar otras medidas. En nuestras casas muchos de nosotros ahorramos agua de muchas maneras y contribuimos a paliar esta amenaza. Sorprendentemente les diré que hay formas más eficaces de hacerlo.
Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la producción de alimentos:
Si se trata de incluir proteínas a tu dieta ¿cuál sería la fuente más sustentable?
¿Cómo podrías participar para evitar el agotamiento del agua dulce?
Si tienen problemas de conexión a Internet. Con cuidado y guardando su sana distancia, consigan una señal wifi y bajen las diapos o la presentación entera. CG2. Un poco de música:
Espero que se sigan cuidando y protegiendo a sus familiares mayores y también a los enfermos de hipertensión, diabetes, obesidad y fumadores. Sana distancia + agua y jabón
Acidificación de los Océanos
Pasando a nuestro tema académico. Otra amenaza ambiental muy peligrosa es la Acidificación de los Océanos. Esta amenaza deriva de la causa raíz, el crecimiento de la población Humana y por tanto de la necesidad de generar energía para que funcionen nuestras ciudades. Como la mayoría de esa energía la producimos quemando combustibles fósiles, entonces hay 3 medidas a nuestro alcance:
Reducir el crecimiento de la población humana (No tengan más de 2 hijos en toda su vida y no antes de los 25 años)
Disminuir el gasto de energía en nuestras vidas
Cambiar a fuentes de energía renovables. (Descarbonizar a la humanidad)
La medida más efectiva es la tercera de la lista anterior, lo cual no quiere decir despreciar las anteriores. Por ello sostengo que la medida esencial es:
CAMBIAR de HÁBITOS.
Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la quema de combustibles fósiles, les recalco:
Los cuerpos de agua saludables tienen poca cantidad de N, P y Fe. Sin embargo, la creciente la producción de alimentos para sostener el aumento exponencial de la población humana (en esta dirección puedes ver el tamaño actualizado: https//www.worldometers.info/ ) les ha contaminado con N y P.
Estudien las diapositivas de la siguiente presentación.
Calentamiento Global, cuanto más rojo mayor aumento de temperatura.*
Chicos:
Versión 2.4 2020-03-28 Última modificación: 2021-06-02
Recuerden, la Sana distancia es la medida #1 vs el SARS-CoV-2
Pasando a nuestro curso de Ecología. Habíamos comentado que el crecimiento exponencial de la Humanidad nos ponía en riesgo real y cercano (unas dos o tres generaciones) de llegar a la fase de Muerte Catastrófica. Para hacer funcionar a nuestras sociedades necesitamos generar energía. Antes de la Revolución Industrial la principal fuente era la biomasa (bio- = vida). Por lo cual interveníamos equilibradamente en el ciclo del carbono. Ya que el CO2 que generábamos por combustión de la leña, era el mismo que las plantas habían retirado de la atmósfera por fotosíntesis.
Ciclo del Carbono Natural
Luego de la Revolución Industrial, empezamos a usar cada vez más energía fósil proveniente de antiguos organismos que habitaron la Tierra hace decenas o centenas de millones de años. De acuerdo a su antigüedad y las condiciones de sedimentación dichos restos se convirtieron en carbón, petróleo o gas.
Ciclo del Carbono alterado por los humanos
La población humana se ha duplicado varias veces desde el inicio de la Revolución Industrial. A mayor población se requiere más energía. A mayor uso de energía más CO2 inyectamos a la atmósfera al quemar combustibles fósiles. Como resultado de lo anterior, la contaminación con Bióxido de Carbono es la mayor amenaza ambiental en términos de sus consecuencias. El mayor peligro para la Vida humana proviene de todos los procesos dañinos generados por el aumento de este gas en la atmósfera. Estudien la siguiente presentación de diapositivas:
Ya hemos revisado los conceptos básicos de la Ecología podemos abordar la Sustentabilidad que es el estado de una casa, colonia, ciudad, región, país o el Mundo entero que consiste en el uso adecuado de las fuentes de materia y energía de modo tal que dichos recursos sigan disponibles sin merma a las demás generaciones.
Para ello iniciaremos el análisis de algunos artículos y tópicos relacionados por el abuso y desperdicio del modo de vida actual que ponen en peligro inmediato (en el mismo curso de nuestra vida) la existencia de decenas de miles de especies incluida la nuestra, Homo sapiens.
El documento transcrito para su lectura comentada lo coloqué en el canal general de su grupo de TEAMS y también está disponible en mi sitio GOVEABIOL de archive.org
Deben de anotar al margen de cada párrafo cuál es la información aportada en cada uno de ellos.
En esta semana les corresponde aprender sobre el funcionamiento de las comunidades ecológicas. No solo sobre su devenir en el tiempo (sucesión) sino también cómo entra, se modifica y sale la energía de las comunidades (flujo de energía). También cómo se concibe la transformación de esa energía lumínica en energía química de la materia viva (productividad) y también sobre cómo el funcionamiento de las comunidades excluye el concepto basura o residuos dado que todos los bioelementos participan de ciclos de reúso (Ciclos biogeoquímicos).
Estudien la siguiente presentación de diapositivas
En vista de las dificultades de conexión que hemos sufrido por las tormentas eléctricas durante las clases, aquí está un video donde explico los tópicos de la semana:
Chicos. estudien las diapositivas de la siguiente presentación.
Recuerden que deben de tomar nota de los conceptos, hechos y principios relevantes. Es útil que con ellos elaboren un Mapa Mental del tema de la semana.
Cualquier duda, escríbanla en la sección de comentarios (más abajo) o en el grupo de Telegram.
El que las especies de organismos se reproducen es un hecho banal conocido por todos desde niños. Sin embargo el tamaño de las poblaciones puede presentar cambios sustanciales por diversas causas.
Algunas poblaciones no cambian sustancialmente su tamaño a menos que ocurran sucesos extraordinarios como erupciones, incendios o huracanes. Otras, en cambio, tienen reducciones drásticas de su tamaño ligadas a las estaciones del año.
En ambos casos las poblaciones pueden aumentar el número de integrantes. Este evento se llama Crecimiento Poblacional. Mismo que discutiremos en esta presentación de diapositivas.
Para todos, pero en especial para sus compañeros con problemas de conectividad, aquí el video de la explicación correspondiente para su aprendizaje asincrónico. ¡Qué les aproveche!
CG2a Aquí una muestra de música, tal vez algunos no hayan escuchado este género e intérprete. Con mis mejores deseos de que amplíen su gusto estético.
Nicho alimentario: Cerívoro de Indicator indicator
Chicos:
Versión 1.2
Última modificación: 2021-04-18
En esta página estudiaremos los nichos ecológicos respecto a varios factores ambientales del Hábitat. Las curvas de tolerancia a dichos factores y su relación con las adaptaciones alcanzadas tras Ka o Ma de selección natural.
Cómo siempre, les sugiero que estudien el material y recursos presentes en la página. Para un estudio asincrónico recomiendo que guarden la página, las presentaciones y videos a su memoria USB.
La atmósfera terrestre, una delgada capa de gases.
Chicos: Versión 2.1 Última actualización : 2022-02-03
Recomendaciones para la Pandemia del SARS-CoV-2
Las vacunas no son magia. Se necesita que el Sistema Inmune responda construyendo las respuestas específicas contra el virus.
No es lo mismo la respuesta primaria que la secundaria.
Así el Sistema Inmune derrota a los virus.
Enfoque de Competencias
El enfoque del plan de estudios del CB y de hecho de toda su educación básica es por COMPETENCIAS:
Una Competencia en sentido educativo es una conducta compleja que consiste en lograr un buen desempeño recurriendo al uso coordinado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. La educación basada en competencias implica que las personas crezcan y sean capaces de comportarse adecuadamente en su casa, trabajo, recreación, estudio...
El desempeño óptimo no deriva directamente de poseer conocimientos o habilidades, sino de su entrelazamiento con valores y actitudes correctos. Tampoco se puede ser competente teniendo valores y actitudes adecuados si se carece de los conocimientos o habilidades que soporten la conducta.
En un accidente sabemos que debemos asistir a quienes resultaron heridos. Si alguien es médico y no ayuda porque nadie le pagará el servicio. Es obvio que no es competente. Otra persona dispuesta a ayudar tampoco sería competente si no tiene los conocimientos para dar respiración boca a boca. E incluso, teniéndolos solo en teoría, carece de práctica.
Así pues las competencias se sustentan en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Cómo un techo se sostiene por las columnas que se yerguen debajo.
Para la EMS se definieron 11 competencias genéricas y para el área de las ciencias experimentales, 14. Es muy útil conocerles y ser consciente que las actividades escolares en cada materia del CB pretenden desarrollarles. Siempre que pueda les indicaré cuál competencia genérica (CG) o disciplinar de las ciencias experimentales (CD).
Piquen en los enlaces, copien las competencias, pásenlas a un archivo de texto e imprímalas de manera que se sean legibles y péguenlas a la vista de su lugar de estudio. Cuando cite una competencia preguntaré su texto. Por ejemplo: CG4e: "Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas." En este caso deben de ser capaces de usar TICs para cumplir con la consigna.
Material para todos, pero en especial para aquellos que no pueden entrar a las video-conferencias (clases).
Bajen el pdf, pueden imprimirlo y anotar al margen de cada párrafo. También pueden generar una copia del pdf y anotarlo electrónicamente con un visualizador de pdfs.
Un ejemplo de factores ambientales que afectan la presión sanguínea fetal
Factores Ambientales
Por M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.91 Última actualización : 2020-02-11
Antes de comenzar, les dejo el enlace a un pdf de los contenidos básicos del curso de ecología. Lo usaremos, de allí que deben de bajar el pdf e imprimirlo en papel. Si tienen computadora podrían no hacerlo y trabajar con una copia del pdf y estudiar con visualizadores de pdf capaces de anotar comentarios y de subrayar (yo uso Foxit Reader, pero deben de existir otras app igual de capaces)
Los Factores Ambientales (fact- = hacer, ambient- = entorno) son los componentes del ambiente que interaccionan con los organismos. La vida de los mismos depende de ellos a grado tal que el modo de vida, forma, funcionamiento y conducta solamente se explican al considerar los factores ambientales que enfrenta cada especie. Los Factores ambientales se clasifican por su naturaleza en:
Factores Físicos. Son los componentes del ambiente que son formas de energía o campos físicos. La interacción con los organismos implica procesos físicos. En cambio los...
Factores Químicos. Son sustancias químicas que actúan sobre los organismos reaccionando y transformándose en otras sustancias.
Factores geográficos. Son los factores químicos o biológicos que interactúan con los organismos en función de la ubicación geográfica de los organismos. Finalmente los...
Factores Biológicos o Bióticos. Son las especies, que pertenecientes al hábitat, establecen relaciones con el organismo en cuestión y por supuesto implican interacciones que llamaremos ecológicas e incluso como simbióticas (sim- = juntar, bio- = ser vivo).
Los Factores Químicos. Físicos y Geográficos también se denominan Abióticos (a- = no y bio- = vida = vivo) debido a que son factores No-Vivos.
Describiré un Factor Abiótico de tipo Físico llamado Temperatura como un ejemplo de como caracterizar cada uno de los factores ambientales.
¡Uf! Hace mucho calor, la temperatura es muy alta.
¿Qué es la Temperatura? Primera respuesta: La temperatura es un factor abiótico, es decir es un componente no-vivo del ambiente. Segunda respuesta: La temperatura es un factor ambiental de tipo físico, es decir, carece de fórmula química, es una forma de energía, campo, fuerza o movimiento. En este caso, la temperatura tiene que ver con el movimiento de las moléculas. Tercer respuesta: La temperatura es una especie de promedio de la velocidad a la cual se mueven las moléculas de un cuerpo u objeto. A diferencia del calor que es la suma de la energía de movimiento de las moléculas cuando giran, vibran o se desplazan en el espacio. La temperatura es una magnitud intensiva, el calor en cambio es una cantidad extensiva: a mayor masa, más calor. Así, la temperatura es uno de los factores ambientales abióticos más importantes para la vida de las especies. Debido a que el metabolismo de los seres vivos es una compleja red de reacciones químicas. La velocidad de todas las reacciones depende fundamentalmente de la temperatura. Así pues, A mayor temperatura, mayor es la velocidad de las reacciones químicas. Al elevarse la temperatura diez grados (10º C), la velocidad de reacción específica de cada reacción singular se duplica. Por otro lado, las reacciones químicas de los organismos son catalizadas (aceleradas) millones de veces por macromoléculas llamadas Enzimas.
La enzima ADNpolimerasa cataliza la polimerización del ADN.
La temperatura afecta la actividad enzimática de la misma manera, excepto que las enzimas actúan de acuerdo a su estructura tridimensional que forma sitios activos con superficies complementarias a la forma 3D de sus reactivos.
En el sitio activo de la enzima ocurre la reacción química.
De allí que cuando la temperatura alcanza o rebasa cierto valor, la temperatura distorsiona la estructura 3D de las enzimas, inactivándolas al desplegar a la cadena de aminoácidos de la proteína.
Cadena de aminoácidos de una proteína desnaturalizada-renaturalizada.
CG4d "Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas."
Por ello, no es lo mismo vivir a latitudes polares con promedios de temperatura anuales inferiores a 0º C;
Que en regiones tropicales a 30º C o
Dentro de un mamífero a 37º C;
En un campo geotérmico, con medias de temperatura de unos 70º C
Campo geotérmico
En una chimenea hidrotermal submarina con temperaturas medias de unos 110º C.
Chimenea Hidrotermal Submarina
Así pues, las especies de organismos se han adaptado a lo largo del tiempo a la temperatura y variaciones diarias y estacionales imperantes en su medio. Es decir, han adecuado a lo largo de las generaciones sus características estructurales, funcionales y conductuales respecto al ambiente para sobrevivir y reproducirse. De modo que cada especie es capaz de vivir en un rango específico de temperaturas y tenga una temperatura óptima y límites de temperatura propios, que si son rebasados, los organismos morirán. De allí que la interacción organismo-temperatura sea uno de los ejes principales del Nicho ecológico de cada especie. Las variantes del nicho ecológico respecto a este eje se describen como:
Psicrofílico. Cuando el óptimo de temperatura (Top) es < 25º C
Mesófilo. Cuando la Top > 25º y Top < 45º
Termófilo. Cuando la Top > 45º y Top < 65º
Hipertermófilo. Cuando la Top > 65º C
La temperatura media anual es un factor abiótico de tipo Geográfico, es decir, que depende de la posición geográfica. De allí que la temperatura dependa de la Latitud, la altitud, la topografía del terreno, el régimen de vientos, de corrientes oceánicas y la insolación, entre otros factores.
Ejemplos de adaptaciones a la temperatura. A baja temperatura:
Adaptaciones Estructurales (morfológicas) Los osos tienen una gruesa piel cubierta de pelo que sirve de aislante térmico, misma que reduce la pérdida de calor. Mantienen así, su temperatura corporal con menos gasto de reservas grasas.
Noten la piel peluda
Adaptaciones Funcionales (fisiológicas) Los osos en las semanas más heladas del año, hibernan, es decir tienen la capacidad fisiológica de dormir durante meses reduciendo su actividades vitales y la temperatura corporal. Lo cual disminuye drásticamente la pérdida de calor de sus cuerpos y el gasto de energía para mantenerse vivos.
Vean al oso hibernando en su cubil
Adaptaciones Conductuales (comportamentales) Los osos pardos se enfrentan a inviernos con bajas temperaturas y necesitan dormir protegidos durante meses, de allí que buscan cuevas u oquedades para resguardarse.
Cubil de un oso pardo
CG2a "Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones."
Una corta pieza para piano interpretada por una niña de 5 años, Cheryl. La famosa pieza de Beethoven llamada "Para Elisa". Esta pieza tiene una historia interesante. Pica aquí si sientes curiosidad.
