No quemaré más dinero

Hola Chicos

Espero que estén avanzando en la construcción de sus termotanques o sus captadores de energía solar. También en su investigación sobre la Latitud como factor ambiental.

Esta sección es sólo para anunciarles que ya no seguiré quemando mi dinero (gas) para calentar el agua. Lo que es fenomenal es que tampoco produciré CO2 para ello.

Recién instalé un calentador solar y sólo lo presumo un poco. Calienta muy bien el agua, incluso en estos días nublados. Según mis cálculos sólo compraré gas una vez al año, en vez de hacerlo 5.

Clase 28 de octubre

Chicos

Dedíquense a construir su panel solar o su termotanque. Probablemente tengamos que darle más valor para su calificación final. Asegúrense de que funcionen. Que caliente el agua y que no deje enfriarla, respectivamente.

Por otro lado, Investiguen en Internet el mayor número de interacciones del factor abiótico de tipo geográfico llamado latitud con los organismos y la influencia de la latitud sobre otros factores abióticos de los seres vivos.

Asegúrense de tomar nota de la referencia bibliográfica o la URL exacta de su fuente de información.

Un formato adecuado para su trabajo es una tabla (Tabla de Relevancia ecológica de la Latitud) con los siguientes encabezados:

1. Factor afectado por la latitud
   
2. Efecto particular sobre el factor
3. Consecuencia para los organismos
4. Referencia

Espero sus archivos anexos a sendos mensajes a partir de viernes. Ultimo día con fines de registro de asistencia a las sesiones de la semana, el martes 3 de noviembre.

Cualquier duda, pregunten.

Aviso 23 de octubre

Chicos

Como regalo de la disposición gubernamental de liquidar a la compañía de luz, destruir a su sindicato y entregar el manejo de la electricidad a manos ineptas, el día de ayer hubo 3 apagones y elevaciones súbitas e intensas de voltaje durante el suministro.

El resultado es que con todo y protección mi PC principal quedó inutilizada. Ello me impide revisar y comentar sus trabajos a la velocidad necesaria.

Por ello les anuncio que recibo los trabajos corregidos hasta el miércoles 28 y espero tener ya reparada mi PC para entonces seguir revisando los conocimientos no logrados. Aquellos que no hayan mandado su lista de ideas para construir su termotanque o su captador de energía solar, tienen la oportunidad de hacerlo.


Nuevas instrucciones el 28 de octubre.

Clase 19-21 de octubre

Chicos del 634

Investiguen en youtube videos sobre calentadores solares y véalos.

Envíeme un mensaje relatando que información obtuvieron de los videos y van a usar al construir sus aparatos.

Espero lo hagan a más tardar el martes. Debido a problemas derivados de la ineptitud de la CFE, que fundieron mi PC. Espero sus trabajos hasta el domingo.

Aviso Urgente

Hola alumnos de Ecología (634)

En vista de que hoy lunes 19 de octubre inició la huelga del SINCB deben de seguir las siguientes instrucciones:

Instrucciones generales.

1. Deben avocarse a construir su termotanque o su captador de Energía solar. Se revisará el primer día de actividades que tengamos.

Así que consigan sus material de reciclado:

1. Investiguen en la red el modo de hacerlo
2. Fundamenten teóricamente la construcción (busquen los fundamentos físicos y astronómicos).
3. y hagan su aparato.

Recuerden

1. Deben entrar cada día de clase obligatoriamente al Blog. Eso implica 2 veces a la semana y hacer las actividades que les pida.
2. Para la clase del lunes el tópico se abre el domingo y permanece el lunes y martes. La asistencia se registrará al enviar su producto a mi correo-e, a más tardar el martes.
3. Para la clase del miércoles el tópico se abre ese mismo día y permanece el jueves y viernes. La asistencia se registrará al enviar su producto a mi correo-e, a más tardar el viernes.
4. Crearé una base de datos con sus participaciones. Lo mejor es que redacten en un procesador de textos la tarea, guárden (respalden) los archivos y copien al mensaje de su correo-e.
5. Cada participación es individual (No se vale plagiar) y debe empezar con su Grupo, apellidos, nombres, fecha (formato: aaaa/mm/dd) y título de la actividad.

Como no se trata que yo funcione como esquirol o rompehuegas. Todas las actividades se referirán a contenidos de aprendizaje previos o a contenidos no logrados de los ya vistos en el programa de estudios.

Reúnanse en casa de alguno de sus compañeros con conexión a Internet y lleven a cabo las actividades sugeridas. Sean solidarios y manténganse informados de fuentes serias. No vean ni escuchen noticieros de televisión o radio, Lean periódicos y reflexionen.

Atte: Su maestro de Ecología

Adaptaciones, ejercicio

Por redactar

Mientras tanto observen los siguientes videos y reconozcan una adaptación de cada tipo en ellos...
Escriban las adaptaciones que percibieron en cada organismo.

A. estructural: _______________________

A. funcional: _________________________ y

A. conductual: _______________________

A. estructural: _______________________

A. funcional: _________________________ y

A. conductual: _______________________

A. estructural: _______________________

A. funcional: _________________________ y

A. conductual: _______________________

Cómo fabricar gel higienizante

Una de las medidas más eficaces para evitar la transmisión del virus de la gripe es el lavado frecuente de manos. Esta conducta debiera convertirse en costumbre cotidiana en cualquier población humana. ¡Hay que lavarse o higienizarse las manos varias veces al día!

Se espera que durante el último trimestre del año haya un rebrote epidémico del virus A/H1N1 en todo el país y puesto que también hay una fuerte sequía y las presas tienen poca agua en reserva, es necesario tener un sustituto del lavado frecuente de manos. Este sustituto es el gel con alcohol, sin embargo las versiones comerciales son muy caras.

Como norma en la escuela se deben de lavar o higienizar las manos al llegar a la misma y cada vez que se cambie de salón. Por ello, los alumnos deben traer su propio gel todos los días. Ya sea que lo adquieran o lo elaboren.

Para hacer el gel se requiere:

1. Gel para el pelo (el más económico es mejor, pues tiene todos los ingredientes adecuanos y carece de sustancias adicionales)
2. Alcohol de 96º (en su defecto de 70º)
3. Una botella limpia y seca pequeña con tapa dispensadora
4. Una bolsa de polietileno (para hacer una duya y vaciar el gel dentro de la botella)

Procedimiento

1. Vacíe alcohol dentro de la botella la cantidad correspondiente a 1/4 o 1/3 de su volumen.
2. Coloque un poco de gel dentro de la bolsa y corte una esquina de la misma.
3. Vacíe dentro de la botella un poco de gel y agite para mezclar bien (se forma una mezcla fluida y lechosa).
4. Vuelva agregar gel en pequeñas porciones y agite cada vez hasta que la mezcla se convierte es un gel casi transparente.

Vean el siguiente video:

Para aprender a elaborarlo, todos los equipos que se organicen en el grupo, deberán traer el lunes 7 de septiembre un pomo grande de gel barato para pelo, una botella de 500 mL ó 1 L de alcohol al 96 ó al 71º, una pequeña bolsa limpia de polietileno y una pequeña botella con tapa por integrante del equipo.

Encuadre del Semestre 2009 B

Normas a seguir durante el semestre en la asignatura de Ecología:

1. Valor del curso 100 puntos.

2. Puntos para aprobar ³60 puntos.

3. Tolerancia para entrar al salón = 10 minutos.

4. Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos, pero el retardo se obtendrá eventual­mente al contestar una pregunta sobre el tema en estudio.

5. Una vez iniciada la clase no hay permisos para ir al baño.

6. No se permite durante la clase el uso de teléfonos celulares, lentes oscuros, ni audífonos.

7. Número máximo de faltas tolerables = 7.

8. Tener >7 faltas implica calificación de W.

9. Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas requeridas para la siguiente sesión.

10. No se dan permisos para “matar clase”. Si el grupo “mata clase” sin avisar me enojaré con él; si avisan en la sesión previa no me enojaré, pero en ambos casos la clase será dada como vista.

11. Los días feriados oficiales son los únicos en los que no habrá clases.[1] En días tales como, el 12 de diciembre, siempre habrá clases y la asistencia se tomará en cuenta para evaluar la “actitud” del alumno.

12. Siempre habrá más de una versión de c/ examen.

13. Duración máxima de c/ examen parcial = 55 min.

14. Siempre habrá clase después de la aplicación de c/examen en la segunda hora de la sesión.

15. Total de exámenes parciales: 4 .

16. Puntos asignados por exámenes: 70 .

17. Cada actividad de laboratorio vale 3 puntos. 4 sesiones para Ecología

18. Total de puntos asignados a actividades de labora­torio: 12

19. Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo si­guiente:

a) Asistir a la sesión de laboratorio.

b) Traer leído el manual de laboratorio.

c) Traer y portar la bata de laboratorio, (ex­cepto Ecología.)

d) Traer por equipo el material solicitado en el manual.

e) Traer por equipo un trapo y una barra pequeña de jabón.

f) Traer el reporte de la práctica anterior

20. Puntos asignados por trabajo en Ecología: 18

21. Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en exámenes, laboratorio y trabajo.

22. Es necesario traer a clase gel con alcohol, las copias del material de aprendizaje, colores, lápiz, regla, 3 resaltado­res (amarillo, naranja (rosa) y verde), calculadora (“Chafatronic”) y tabla periódica.

23. En caso se suspensión extraordinaria de clases las actividades continuan en Internet. En su blog se les darán las indicaciones pertinentes.

---

[1]Son feriados oficiales: el 16/9, el 2/11 y el 16/11.

El Virus de la Gripe y la Influenza (corregido)

Hola

Les muestro la presentación anterior, corregida, aumentada y con audio.

Espero preguntas y comentarios.

El Virus De La Gripe

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Para preparar el regreso a clases

Chicos

Recuerden que él día que regresemos a clases deben de traer su propio tapabocas y su gel antiséptico, para que limpien sus manos, silla y mesa de trabajo.

El siguiente video les explica como elaborar ambas cosas:

Para comprender la Epidemia de Gripe

Con el objeto de que entiendan mejor lo que está ocurriendo elaboré una presentación sobre el virus de la gripe:

Espero dudas, sugerencias y comentarios. Cuídense.

El Virus De La Gripe

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Cuidado con el Virus de la Gripe

Hola a todos

Las clases se han suspendido sigan trabajando con el material del Blog y tomen precauciones.

Anexo un cartel con información básica sobre el asunto.

Si el lunes hay clases, lleven su propio tapabocas y tápense la boca en caso de estornudo o tos con el antebrazo, NO USEN LAS MANOS.

Lleven pañuelos húmedos para limpiar sus manos y los objetos que toquen con ellas, como superficies de las mesas, pasamanos, mangos, teclados, ratones...

Si presentan síntomas de gripe, vayan al médico y quédense en casa. Avisen a sus maestros de la situación. A mi mándenme un correo electrónico.

Cartel sobre Influenza

Recursos para la Práctica de Adaptación

Conocimientos Previos

Adaptaciones, qué son, cómo surgen y sus típos:

Respuesta breve sólo para comenzar
Tipos de adaptaciones1

Definición de Planta: ¿qué es una planta?

Origen del Reino Plantae y las adaptaciones a la Tierra firme:

Plantas Terrestres o Embriofitas

Diferencias entre musgos y plantas vasculares

Adaptaciones de Plantas terrestres quereqresaron al agua (plantas acuáticas)

Reflexión sobre la evolución de las plantas terrestres.

Estomas:

¿Qué son los estomas?

Información sobre los géneros usados:

Iris
Iris en español
Vigna,
Vigna en español
Sedum acre
Sedum spurium
Sedum palmeri
Dianthus caryophyllus
Dianthus glacialis
Dianthus
Capsicum
Capsicum 2
Capsicum annuum
Vitis
Vitis vinifera

Ejemplares experimentales:

Elodea es una planta antofita que reinvadió el medio acuático. Vive sumerjida en el agua y fijada al fondo. Sólo la flor de Elodea flota sobre la superficie.

La primera preparación fresca debió de verse parecida a ésta imagen (100X).
La segunda prepración es de un Lirio acuático. Los lirios acuáticos también son antofitas que reinvadieron el medio acuático, pero ellas flotan sobre la superficie y casi todo su cuerpo está expuesto al aire.
Los lirios cubren grandes extensiones de los cuerpos de agua. Son una de las especies invasoras más peligrosas para los hábitats lacustres, pues cubren su superficie e incrementan la evapotranspiración.
La imagen de la segunda preparación fresca aún la estoy buscando, pero hay muchos estomas grandes.

Los nopales son una planta cactácea de origen mexicano, se cultiva aquí como todos ustedes saben y sus hojas se han reducido a espinas. Sólo el tallo es fotosintético. Más información aquí.
La imagen de la epidermis del tallo (penca) de nopal vista al microscopio revela estomas pequeños, hundidos y más dispersos. Estoy buscando la imagen.

.

Estructura del Ambiente

Por Rafael Govea V. Versión 3.2

Empezaremos este tema desde el punto de vista de la autoecología, es decir, desde la rama de la ecología que estudia las interacciones que existen entre una pobla­ción y su entorno. Es importante definir el concepto de población, pues es este nivel, el que estu­dia la autoecología.

Tu ya sabes que es un nivel de organización de la ma­teria (NOM). Recordaras de Biología I que un NOM es un sistema integral colocado jerárquicamente entre otros sistemas integrales en este caso debajo del Nivel: "Comunidad". Es por ello que podemos decir que una población es un conjunto de organismos que interac­cionan entre sí según ciertas reglas.

No importa qué Nivel de organización posean estos organismos, ellos conforman una población ecológica.


Una POBLACION ECOLOGICA es un conjunto de organismos que cumplen con las siguientes caracterís­ticas:

• DICHOS ORGANISMOS PERTENECEN A LA MISMA ESPECIE.
• POSEEN UN TERRITORIO COMUN.
• SON CONTEMPORANEOS y
• TIENEN ESTRECHOS LAZOS DE PARENTESCO. (es decir, sí tienen reproduc­ción sexual deben de tener una buena proba­bilidad de cruzarse entre ellos y sí por el con­trario su reproducción es asexual entonces de­ben de derivar de un progenitor común).

POBLACION ECOLOGICA = ORGANISMOS QUE INTERCAMBIAN INFORMACION GENETICA

Estos organismos viven en cierto lugar rodeados de objetos animados e inanimados con los cuales estable­cen una o más relaciones. Cada uno de estos objetos forma parte de lo que llamamos el medio ambiente de dicha población, de modo que podemos decir que el conjunto de objetos que rodea a una población concreta y establece interacciones con ella conforma su entorno y para designarlo de manera precisa en autoecología se usa la palabra: HABITAT. Analiza la figura 1.

Figura 1 Hábitat = Todos los factores ambientales que interactúan con los organismos de una población.

Cada objeto perteneciente a dicho Hábitat es un factor ambiental que interactúa con la población o con sus organismos. Podemos clasificarlos de la siguiente ma­nera (aunque no es la única posible):

• FACTORES BIOTICOS. Factores vivos.
• FACTORES ABIOTICOS. Factores No-vivos.

Rodea, en la figura 1, con un óvalo verde a los factores vivos y de azul a los factores no vivos.

Cada uno de estos objetos forma parte del ambiente y se clasifica sobre la base de ser entidades vivas o no. A su vez cada una de las clases se subdivide en otras.

Los Factores Bióticos se subdividen siguiendo un crite­rio taxonómico:
Reinos > Filos > Clases > Ordenes > Familias > Géneros > especies.
Escribe dos ejemplos de factores bióticos que perte­nezcan a cada uno de los cinco reinos

Monera: ____________ y _______________.
Protista: ____________ y _______________.
Mychota: ____________ y ______________.
Animalia: ____________ y _______________.
Plantae: ____________ y ______________.

O también, de acuerdo al papel ecológico que cumplen las poblaciones:

1. Depredadores
2. Presas
3. Comensales
4. Amensales
5. Parásitos
6. Hospedadores
7. Competidores, etc.)

Escribe dos ejemplos de factores bióticos que perte­nezcan a cada uno de los roles ecológicos.

1. Depredadores: ________________ y _________________.
2. Presas: ________________ y _________________.
3. Comensales: ________________ y _________________.
4. Amensales: ________________ y _________________.
5. Parásitos: ________________ y _________________.
6. Hospedadores: ________________ y _________________.
7. Competidores:________________ y _________________.

Los Factores Abióticos se subdividen de acuerdo a su carácter en:

a)Factores químicos. Son factores ambientales de carácter químico o que interaccionan me­diante reacciones químicas

b)Factores físicos. Son factores ambientales que interactúan siguiendo leyes de la física.

c)Factores geográficos. Son factores físicos o químicos cuyo efecto varía según el lugar geográfico donde ocurre la interacción.

Escribe 3 ejemplos de cada uno de los tipos de factores abióticos, respectivamente:.
__________________, _________________ y __________________.
__________________, _________________ y __________________.

__________________, _________________ y __________________.

En la figura 1 hemos representando al hábitat de una población como un conjunto de factores tanto bióticos como abióticos, tanto físicos como químicos o geográ­ficos. Cada uno de ellos establece alguna interacción, por lo menos, con la población.

El tipo de interacción que se establece y su importancia depende de la población concreta de que estemos hablando, no es lo mismo una población de charales que otra de algas espirulina u otra de gavilanes.

Cada una de estas poblaciones establece un conjunto diferente de relaciones con los factores ambientales que conforman su Hábitat. Por ello es necesario deno­minar, a cada conjunto particular de interacciones que establece una población «X» con su Hábitat, con un nombre especial:

NICHO ECOLÓGICO:
Con frecuencia la definición de este concepto es un poco difusa y difícil de comprender:

"La combinación de función y Hábitat se llama Nicho ecológico" (Turk y colaboradores).

"Nicho [es el] grupo de características que describen las necesidades precisas de un organismo para sobrevivir." (Sutton & Harmon)

"El Nicho ecológico es una descripción pluridimensional del ambiente en su conjunto y del modo de vida de un organismo." (Lewontin).

Sin embargo notemos que lo que esta implícito en cada una de ellas es la mutua acción de un organismo y su ambiente.


RANGOS DE TOLERANCIA

Cada organismo perteneciente a las millones de espe­cies que viven en la Tierra ocupa su propio nicho eco­lógico en uno de los múltiples hábitats disponibles en ella.

Cada ser sobrevive en un conjunto de condiciones cla­ramente definidas, a nadie sorprende encontrar nopales en un ambiente seco y con mucha insolación, tampoco oír croar ranas junto a una charca. En cambio, encon­trar Lirios acuáticos en pleno desierto, por supuesto, sería muy sorprendente, tanto como encontrar ballenas pastando en una pradera.

Esto es así porque nosotros tenemos el conocimiento intuitivo de que cada organismo requiere un conjunto diferente de condiciones ambientales para poder so­brevivir, mismas que pueden variar hasta cierto grado, pero rebasado, el mismo, dichos organismos son inca­paces de seguir viviendo.

Así pues, sí nosotros elegimos una población de cual­quier ser vivo de los que hay sobre la faz de la Tierra o incluso de los que hubo en cualesquier instante de su historia pasada y observamos detenidamente donde vive y como lo hace podremos definir su Hábitat parti­cular.

Podremos también darnos cuenta de la interac­ción específica que existe entre cada organismo de dicha población y cada factor ambiental de su Hábitat.

Veremos que esas interacciones son diferentes para poblaciones distintas de modo que cada una de ellas posee un conjunto diferente de interacciones con los factores ambientales que conforman su entorno y nos referimos a ello diciendo que dichas poblaciones tienen nichos ecológicos diferentes aún cuando compartan, prácticamente, el mismo Hábitat.

Podremos también darnos cuenta que los organismos de una población sobreviven mejor cuando cada factor ambiental adopta un valor característico (valor óptimo) ello no impide, por supuesto, que sigan viviendo cuando esos factores adoptan valores diferentes ya sea por arriba o por abajo del valor óptimo. La única con­secuencia de ello es que la población no se desarrolla tanto y tanto menos lo hará mientras más se aleje de las condiciones óptimas de modo que llegará el mo­mento en que el factor ambiental adopte un valor in­compatible con la vida de dicho organismo.

Al conjunto de valores, que puede adoptar un factor ambiental, compatibles con la existencia de una pobla­ción se le conoce como Rango de tolerancia. Para cada población concreta es posible definir un Rango de tole­rancia particular y específico para cada factor ambien­tal de su Hábitat. Ve la figura 2.

e
Figura 2 Curvas de tolerancia de tres organismos adaptados a diferentes rangos de temperatura.


La población será capaz de desarrollarse mientras las condiciones ambientales se encuentren dentro de los rangos de tolerancia propios de ella. El máximo desa­rrollo se alcanzará cuando todos los factores ambien­tales adopten valores dentro de la Zona Óptima y el mínimo cuando adopten valores cercanos a los que son incompatibles con la vida, es decir, aquellos que defi­nen la zona de Tensión Fisiológica. Y finalmente, la población dejará de existir cuando algunos (o sólo uno) de los factores ambientales adopten valores fuera del Rango de Tolerancia respectivo. Ve la figura 3.

Figura 3 Curva de tolerancia idealizada (Nota que las lineas son pistas tipográficas de los nombres que debes escribir).

Todo lo anterior puede verse fácilmente en una gráfica cuyos ejes sean respectivamente (x, y) la escala en que se mide el factor ambiental considerado contra el ta­maño que alcanza la población (N). En el ejemplo de la figura 2 tenemos la curva (aproximada) de tolerancia a la temperatura de una bacteria termófila llamada Sul­folobus que vive en manantiales calientes y ácidos, ricos en azufre comparada con la curva de tolerancia de una bacteria mesófila como Escherichia coli y la curva de una bacteria psicrofílica que vive en superfi­cies heladas.

Si bien es cierto que ningún organismo puede vivir en cualesquier conjunto de condiciones ambientales que se nos ocurran, resulta sorprendente encontrar seres vivos en las condiciones a nuestro parecer más extre­mas. En los últimos años se han descubierto especies de moneras que viven en condiciones extremas y por ello son denominadas extremófilas. El mismo Darwin durante su viaje en el Beagle señalaba admirado:

"¡Qué sorpresa pensar que hay criaturas vivas en esta sala­zón, criaturas que pasean entre cristales de sulfato sódico y de sulfato cálcico! ... He ahí un pequeño mundo aislado, adaptado a la salinidad de estos lagos... sin duda, puede afirmarse que todas las partes del mundo son habitables. En lagos de aguas salobres, en manantiales de aguas mi­nerales calientes, en la profundidad del océano, en las re­giones superiores de la atmósfera, en la superficie de las nieves eternas... en todas partes se encuentran seres orga­nizados."

¿A qué se debe esta admirable capacidad de la vida de estar presente a todo lo ancho y largo de nuestro pla­neta? Esta pregunta solía responderse recurriendo a la voluntad de un ser divino. Puesto que la extremada propositividad de la fisiología, de la anatomía y de la conducta de los seres vivos hacía parecer improbable incluso al mismo Darwin la aparición de órganos tan eficientemente adaptados a su función como los ojos u otros análogos, a pesar de la existencia de la evolución por selección natural -propuesta por él mismo.

En la actualidad ello ya no es necesario pues hoy sa­bemos que los seres vivos pueden sobrevivir en las condiciones, a nuestro parecer más inhóspitas, preci­samente porque están adaptados a ellas y comprendemos con cierta precisión el mecanismo que les permite permanecer en ese estado. Cada ser, cada organismo posee un conjunto de características heredables que les permiten sobrevivir en su Hábitat (Adaptaciones).

Esas características no aparecen de la nada, sino son el resultado de un largo proceso evolutivo, que modifica la estructura, la función y la conducta de los seres vi­vos, llamado Adaptación, y que cuando no es llevado con éxito por una especie, el resultado es la extinción de esa especie. Es bueno recordar aquí que a lo largo de la historia de la vida sobre la Tierra se han extin­guido más del 90 % de las especies que sobre su faz alguna vez nacieron, respiraron, reprodujeron y murie­ron.

Notemos pues que el término adaptación tiene dos significados:

• Por un lado, se refiere a la característica here­dable que hace posible la sobrevivencia y la reproducción de un organismo.
• Por el otro, se refiere al proceso evolutivo que permite a los seres vivos alcanzar las mo­dificaciones adecuadas de su estructura y fun­ción a lo largo de la sucesión de las genera­ciones, de modo de que ante cualquier altera­ción de su Hábitat, la población debe de po­seer algunos integrantes con variaciones fe­notípicas heredables susceptibles de ser selec­cionadas positivamente, pues en caso contra­rio su destino es la extinción.

En el primer sentido nosotros podemos distinguir tres tipos de adaptaciones:

a)Adaptación estructural: También llamada adaptación anatómica, es una caracterís­tica anatómica heredable que incrementa la sobrevivencia o la reproducción de una especie biológica. Por ejemplo la presencia de glándulas productoras de moco en la cubierta interior del estomago, el pulgar oponible de las manos de los primates y la cubierta de cuticula de epidermis de una planta.

b)Adaptación fisiológica: También denominada adaptación funcional, es una característica funcional heredable que incrementa la sobre­vivencia o la reproducción de una especie bioló­gica. Por ejemplo la capacidad productora de moco de las glándulas de la mucosa gástrica, la capacidad de la articulación del pulgar (en forma de silla de montar) que permite a este oponerse a cada uno de los dedos de la mano y el cierre de los estomas cuando la planta esta en estrés hídrico.

c)Adaptación conductual: También conocida como adaptacion comportamental, es una caracterís­tica comportamental heredable que incre­menta la sobrevivencia o la reproducción de una especie biológica. Por ejemplo, la búsqueda de agua, el marcaje del territorio de un felino por medio de orina y el parpadeo de un niño a su padre.

Observa la adaptación conductual de una niña al parpadear y sonreír de modo peculiar al interaccionar con su padre. Has click en el enlace:, pero regresa de inmediato con el botón regresar> Parpadeo conductual.

Ahora compara con el siguiente comportamiento, no olvides regresar: guiño.

Escribe tres ejemplos de cada tipo de adaptación y di­bújalos en tu cuaderno.

CUESTIONARIO SOBRE EL TEMA 1: ESTRUC­TURA DEL AMBIENTE
1.Defina los siguientes conceptos:

a. POBLACION ECOLOGICA.
b. HABITAT.
c. FACTOR AMBIENTAL.
d. FACTOR ABIOTICO.
e. FACTOR BIOTICO.
f. NICHO ECOLOGICO.
g. RANGO DE TOLERANCIA.
h. ADAPTACION.

2.¿Cuáles tipos de Factores bióticos existen?

3.¿Cuáles tipos de Factores abióticos existen?

4.Clasifique a los tipos de adaptaciones.

5.Identifique (lo siguiente) en una curva de tole­rancia de la Figura 3:

• Rango de tolerancia.
• Rango de crecimiento óptimo.
• Zona de crecimiento óptimo.
• Zona de tensión fisiológica (máxima y mínima)
• Eje del factor ambiental
• Eje de N.

6.¿Qué representa la letra N

7.¿Qué relación existe entre: adaptación, nicho ecológico, rango de tolerancia y hábitat?

Aviso por enfermedad

Hola Chicos

Resulta que no he mejorado y el médico me ordeno descansar. Me dio 5 días de licencia. Como el siguiente lunes es día feriado nos veríamos de este miércoles al siguiente.

Deben de entrar al blog entre este lunes y el martes, leer, codificar, contestar y hacer todas las actividades que allí les pida en la entrada llamada Factores Ambientales. Las respuestas las escriben como comentarios a la entrada.

Como el sistema registra al autor de cada comentario yo puedo dar seguimiento a su actividad. Pasare' lista con su actividad en el Blog.

As'i que este lunes 9 no les voy a dar clase presencial, pero sera virtual. Deben de entrar al blog (hay maquinas con acceso a Internet en la escuela?) hoy mismo o el martes.

El miércoles habrá otra actividad y deben de entrar ese día o el jueves.

Atentamente

Rafael Govea V.

Niveles de Organización Estudiados por la Ecología

Por M. en C. Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.2

La ecología estudia los niveles de complejidad más altos de todos los niveles biológicos. Por ello se requiere del auxilio de las ciencias y las ramas de la biología que tratan de los niveles inferiores que se integran para poder estudiar las relaciones de los seres vivos con su entorno.


¿Cuáles son los cuatro niveles de organización biológicos de la matería de mayor jerarquía? Esos niveles son los que estudia la Ecología.


Nivel " ______________________"
Nivel " ______________________"
Nivel " ______________________"
Nivel " ______________________"


Si no puedes nombrarlos o tienes dudas acerca de los niveles de organización, visita este enlace repásalo e intenta de nuevo.

Encuadre de los Cursos del Colegio de Bachilleres

M en C Rafael Govea Villaseñor.

Normas a seguir durante el semestre 2009 A en las asignaturas de biología 1 (B1), biología 2 (B2) y ecología (Ec):

1.Valor del curso 100 puntos.
2.Puntos para aprobar al menos 60 puntos.
3.Tolerancia para entrar al salón = 10 minutos.
4.Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos, pero el retardo se obtendrá eventual­mente al contestar una pregunta sobre el tema en estudio y decir su apellido paterno.
5.Una vez iniciada la clase no hay permisos para ir al baño.
6.No se permite durante la clase el uso de teléfonos celulares, lentes oscuros, ni audífonos.
7.Número máximo de faltas tolerables = 7.
8.Tener >7 faltas implica calificación de W.
9.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas requeridas para la siguiente sesión.
10.No se dan permisos para “matar clase”. Si el grupo “mata clase” sin avisar me enojaré con él; si avisan en la sesión previa no me enojaré, pero en ambos casos la clase se considerará como vista.
11.Los días feriados oficiales son los únicos en los que no habrá clases.1 En días tales como, el 10 de mayo, siempre habrá clases y la asistencia se tomará en cuenta para evaluar la “actitud” del alumno.
12.Cada actividad de laboratorio vale 3 puntos. 7 prácticas para B1, 7 para B2 y 4 para Ecología
13.Total de puntos asignados a actividades de labora­torio: 21 para B1, 21 para B2 y 12 para Ecología
14.Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo si­guiente, excepto en las actividades llevadas a cabo extraclase. (En ellas se requiere reporte por equipo2):
a.Asistir a la sesión de laboratorio.
b.Traer leído el manual de laboratorio.
c.Traer y portar la bata de laboratorio, (ex­cepto Ecología.)
d.Traer por equipo el material solicitado en el manual.
e.Traer por equipo un trapo y una barra pequeña de jabón.
15.Siempre habrá más de una versión de c/ examen.
16.Duración máxima de c/ examen parcial = 55 min.
17.Siempre habrá clase después de la aplicación de c/examen en la segunda hora de la sesión.
18.Total de exámenes parciales: 6 (B1 y B2) y 4 (Ec).
19.Puntos asignados por exámenes: 70 para B1y B2 y Ecología.
20.Puntos asignados por Trabajo: 9 para B1 y B2; 18 para Ecología
21.Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en exámenes, laboratorio y trabajo.
22.Es necesario traer a clase las copias del material de aprendizaje, colores, lápiz, regla, 3 resaltado­res (amarillo, naranja (rosa) y verde), calculadora (“Chafatronic”) y tabla periódica.
Regularidades observadas en el aprovecha­miento y aprobación de los cursos:
Quién aprueba más de la mitad de los parciales y cumple con su trabajo y las actividades de labo­ratorio siempre obtiene > 60 puntos y por lo tanto, aprueba el curso.
Quién aprueba más de la mitad de los parciales y no cumple con su trabajo, ni con las actividades de laboratorio puede obtener < 60 puntos y por lo tanto puede reprobar.
Quién aprueba menos de la mitad de los parcia­les, aunque cumpla con su trabajo y las activida­des de laboratorio siempre obtiene < 60 puntos y por lo tanto reprueba.
Quién forma equipo con los compañeros impun­tuales, faltistas, indiferentes, olvidadizos, irres­ponsables, ignorantes y carentes de un plan de vida o de objetivos suele obtener <60 puntos y por lo tanto reprobar. Ya que no entregan trabajos, no traen material ni bata de laboratorio, etc.

Debe copiarse este documento y pegarse en el cuaderno de apuntes, seguido del calendario de actividades (fechas de examen, sesiones de labora­torio, entrega de trabajos y reportes de prácticas hechas en casa).