Semana 12

Aguas eutrofizadas

Versión 1.2
2020-05-14

Chicos:

Espero que se sigan cuidando y protegiendo a sus familiares mayores y también a los enfermos de hipertensión, diabetes, obesidad y fumadores.

Sana distancia + agua y jabón

Contaminación por Nitrógeno y Fósforo

Los cuerpos de agua saludables tienen poca cantidad de N, P y Fe. Sin embargo, la creciente la producción de alimentos para sostener el aumento exponencial de la población humana (en esta dirección puedes ver el tamaño actualizado: https//www.worldometers.info/ ) les ha contaminado con N y P.

Estudien las diapositivas de la siguiente presentación.

Contaminación con Nitrógeno y Fósforo from govearraf

Cuestionario Guía sobre el artículo de Foley

Espero que ya hayan leído el artículo de foley. Deben de haber anotado al margen de cada párrafo de qué trata cada uno de ellos. También debieron codificar los tipos de conocimientos resaltando según las indicaciones de la semana 11).

Aquí está el texto de Foley.

 

Ahora con la información del mismo artículo incluyendo imágenes y tablas contesten la guía de lectura en su CET. 

Actividades de pre-lectura:

1. ¿quién es el autor?
2. ¿qué es el autor? 
3. ¿El autor está académicamente calificado para tratar el tema?
4. ¿Dónde y cuándo se publicó el artículo?
5. ¿La revista que publica el artículo es fuente confiable de información?
6. ¿qué efecto tiene sobre la confiabilidad el hecho de que el texto sea una transcripción?

Ya sobre el texto. 

1. ¿Cómo le parecía el Mundo a la humanidad de hace 10 mil años?
2. ¿Cómo fue la conducta humana durante el Holoceno?
3. ¿Cuánto ha crecido la población humana desde el año 1800 hasta el presente (2010, el año de publicación)?
4. En los últimos 50 años ¿Cómo creció la población humana? ¿cómo cambió el consumo de alimentos y agua en el mismo lapso? Idem para los combustibles fósiles y ¿qué proporción de la productividad fotosintética de energía la aprovechamos los humanos?
5. ¿Cuáles consecuencias ha tenido el crecimiento desaforado de la población humano?
6. ¿Cómo vive la Humanidad en la actualidad?
7. Hay una advertencia, ¿cuál es?
8. ¿Quién plantea una gran pregunta? ¿cuál es esa pregunta?
9. ¿Qué hizo el Grupo de Rockström?
10. ¿Cuáles resultados obtuvo el grupo de Rockström?
11. ¿Cuántos y cuáles procesos ecológicos cruciales para la habitabilidad de la Tierra identificó el grupo de Rockström?
12. ¿Para cuáles procesos el grupo de Rockström pudo establecer límites seguros?
13. ¿Para cuáles procesos no pudo establecer límites seguros?
14. ¿Cuál es la causa de las amenazas ambientales Cambio Climático y la Acidificación de los Océanos?
15. ¿En qué consiste el Cambio Climático?
16. ¿Qué parámetro propuso el grupo de Rockströn para evaluar el Cambio climático?
17. ¿Qué valor límite seguro estableció el grupo?
18. ¿mencione algunas consecuencias devastadoras del cambio climático?
19. ¿mencione algunas medidas para evitar o paliar el cambio climático?
20. ¿En qué consiste la Acidificación de los océanos?
21. ¿Qué parámetro propuso el grupo de Rockströn para evaluar la acidificación de los Océanos?
22. ¿Qué valor límite seguro estableció el grupo?
23. ¿mencione algunas consecuencias devastadoras la Acidificación de los océanos?
24. ¿mencione algunas medidas para evitar o paliar la Acidificación de los océanos?
25. ¿Cuál es la causa de las amenazas ambientales: Pérdida de Biodiversidad, Agotamiento de agua dulce y Contaminación con N y P?
26. En pos de Producir alimentos ¿qué ha hecho la humanidad?
27. ¿Qué porcentaje de las tierras emergidas han cambiado de su estado natural a su uso para producir alimentos?
28. ¿Qué parámetro propuso el grupo de Rockströn para evaluar el cambio del uso del suelo natural?
29. ¿Qué valor límite seguro estableció el grupo?
30. ¿Mencione algunas consecuencias devastadoras del Cambio de Uso del Suelo?
31. ¿Mencione algunas medidas para evitar o paliar el Cambio de Uso del Suelo?
32. ¿En qué consiste la Pérdida de Biodiversidad?
33. ¿Qué parámetro propuso el grupo de Rockströn para evaluar la Pérdida de Biodiversidad?
34. ¿Qué valor límite seguro estableció el grupo?
35. ¿mencione algunas consecuencias devastadoras la Pérdida de Biodiversidad?
36. ¿mencione algunas medidas para evitar o paliar la Pérdida de Biodiversidad?
37. ¿En qué consiste la Contaminación por nitrógeno y fósforo?
38. ¿Qué parámetro propuso el grupo de Rockströn para evaluar la Contaminación por nitrógeno y fósforo?
39. ¿Qué valor límite seguro estableció el grupo?
40. ¿mencione algunas consecuencias devastadoras la Contaminación por nitrógeno y fósforo?
41. ¿mencione algunas medidas para evitar o paliar la Contaminación por nitrógeno y fósforo?
42. ¿En qué consiste el Agotamiento del Agua Dulce?
43. ¿Qué parámetro propuso el grupo de Rockströn para evaluar el Agotamiento del Agua Dulce?
44. ¿Qué valor límite seguro estableció el grupo?
45. ¿mencione algunas consecuencias devastadoras el Agotamiento del Agua Dulce?
46. ¿mencione algunas medidas para evitar o paliar el Agotamiento del Agua Dulce?
47. Anote al menos, 5 principios o reglas para evitar que los procesos cruciales destruyan la habitabilidad de la Tierra.

Espero respondan las preguntas guía.

Semana 11

Agujero de Ozono sobre la Antártida

Versión 2.2
Última modificación: 2020-04-26

Chicos:

Seguimos en Suspensión de Clases Presenciales. Estamos en los momentos más álgidos de la Pandemia del SARS-CoV-2. Espero que se estén cuidando y protegiendo a sus familiares mayores. Salgan para lo absolutamente necesario, guarden su distancia, no se toquen la cara y lávense con frecuencia. En caso de tener síntomas de resfriado, guárdense en casa lejos de los mayores. Llamen a la UIES (Unidad de Inteligencia Epidemiológica y Sanitaria) para instrucciones.

Disminución del Ozono Estratosférico

La presencia de ozono (trioxígeno, =3) en la estratósfera es crucial para la sustentabilidad de la Vida en la Tierra. 

El Sol, como estrella que es, emite al espacio ingentes cantidades de radiación que cubre toda la extensión del espectro electromagnético. 

Además de radiación, el Sol emite partículas cargadas. Una corriente de plasma que se llama, Viento Solar. El viento es mortal si nos expusiéramos a él. Gracias al campo magnético de la  Tierra toda la Biota de la Tierra está protegida del viento solar.

Los rayos ultravioleta (RUV) del Sol son letales para los seres vivos, pero no pueden ser detenidos por el campo magnético terrestre. 

Afortunadamente en la estratósfera existe ozono que reacciona con los Rayos UV evitando que la mayoría, los más dañinos, lleguen a la superficie.  Aún así, los rayos UV-A y UV-B pueden producir quemaduras en la piel. De allí que debes tomar medidas para protegerte de ellos.

La capa de O3 fue descubierta por Fabry y Buisson en 1913. En 1928 Dobson inició el estudio de la misma y como consecuencia de ello hacia los años 70 del siglo pasado se descubrió su progresiva destrucción.

La reducción de la capa de ozono se muestra en color azul oscuro.

Así pues la Destrucción de la Capa de Ozono (O3) es otra de las Amenazas Ambientales.

Estudien estas diapositivas.

Disminución del Ozono estratosférico from govearraf

Nos vemos en su horario de clases a través de Socrative Student.

En clase presencial hubiéramos leído y discutido un artículo "Foley J 2010 Los límites de un planeta sano. trad. del inglés. Investigación y Ciencia, junio. p46-9." He transcrito dicho artículo para que lo lean. Vamos aplicar una técnica llamada Lectura Dirigida. El enlace del artículo lo enviaré por Kik y ustedes lo leerán comprensivamente haciendo lo siguiente:

1. Al margen de cada párrafo anotarán la información que aporta el texto. Si no pueden imprimir sin salir de casa, No salgan a la calle. Usen un cuaderno y allí escriben la información dada por cada párrafo, identificándolo por 3 números: página/columna/párrafo.
2. Codifiquen los conocimientos relevantes presentes en cada párrafo.

• Los Conceptos: Son los nombres de los objetos, seres y procesos. Por supuesto cada nombre significa algo. La forma de las palabras (sus lexemas y gramemas) contienen una definición abreviada del concepto. Pinta con resaltador amarillo todas las apari­ciones en el texto de los nombres de los conceptos re­levantes y subraya del mismo color el texto anexo que contiene información para redactar su definición.
• Los Hechos: Son los sucesos que ocurren en la realidad y solemos resumirlos como datos cuantitativos, cualitativos, históricos, lingüístico y de otro tipo. Por ejemplo ¿Cuántos Kg pesa juanito? ¿qué porcentaje de grasa hay en 1 L de leche? ¿qué tipo de grasa contiene una marca específica de crema? ¿Cuándo se logró México la independencia de España? ¿Qué significa el lexema ambient- en el adjetivo ambiental? Resalta de naranja los datos, históricos, cuantitativos o de otro tipo y subraya el texto anexo que le da sentido.
• Los Principios: Son las reglas o normas  de funcionamiento de la Realidad o de la Sociedad. Son enunciados que resumen multitud de hechos. Subraya con resaltador verde el enunciado míni­mo que expresa la idea de la regularidad o norma.

 Lean el artículo y luego en la siguiente semana, contestaran un cuestionario, mismo que publicaré en la siguiente semana.



Un video sobre la causa de todas las amenazas ambientales:

 

Semana 10

Agotamiento del Agua Dulce

Chicos:
Versión: 0.4
Preliminar

2020-04-21

Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la producción de alimentos:

Agotamiento del Agua Dulce from govearraf

Si se trata de incluir proteínas a tu dieta ¿cuál sería la fuente más sustentable?

¿cómo podrías participar para evitar el agotamiento del agua dulce?

Si tienen problemas de conección a Internet. Con cuidado y guardando su sana distancia, consigan una señal wifi y bajen las diapos o la presentación entera.




CG2.
Un poco de música: