domingo, 5 de marzo de 2023

Semana 3 del semestre 2023A

 


La atmósfera terrestre, una delgada capa de gases.

Chicos:
Versión 2.0
Última actualización : 2023-03-05


Un ejemplo de factores ambientales que afectan la presión sanguínea fetal


Factores Ambientales




Los Factores Ambientales (fact- = hacer, ambient- = entorno)  son los componentes del ambiente que interaccionan con los organismos. La vida de los mismos depende de ellos a grado tal que el modo de vida, forma, funcionamiento y conducta solamente se explican al considerar los factores ambientales que enfrenta cada especie.

Los Factores ambientales se clasifican por su naturaleza en:


  • Factores Físicos. Son los componentes del ambiente que son formas de energía o campos físicos. La interacción con los organismos implica procesos físicos. En cambio los...


  • Factores Químicos. Son sustancias químicas que actúan sobre los organismos reaccionando y transformándose en otras sustancias. 


    • Factores geográficos. Son los factores físicos o químicos que interactúan con los organismos en función de la ubicación geográfica de los organismos. Finalmente los...



    • Factores Biológicos o Bióticos. Son las especies, que pertenecientes al hábitat, establecen relaciones con el organismo en cuestión y por supuesto implican interacciones que llamaremos ecológicas e incluso como simbióticas (sim- = juntar, bio- = ser vivo).

    Los Factores Químicos. Físicos y Geográficos también se denominan Abióticos (a- = no y bio- = vida = vivo) debido a que son factores No-Vivos.

    Hábitat vs Biotopo











    Describiré ampliamente un Factor Abiótico de tipo Físico llamado Temperatura como un ejemplo de como caracterizar cada uno de los factores ambientales.

    ¡Uf! Hace mucho calor, la temperatura es muy alta.


    ¿Qué es la Temperatura?
    Primera respuesta: La temperatura es un factor abiótico, es decir es un componente no-vivo del ambiente.

    Segunda respuesta: La temperatura es un factor ambiental de tipo físico, es decir, carece de fórmula química, es una forma de energía, campo, fuerza o movimiento. En este caso, la temperatura tiene que ver con el movimiento de las moléculas.

    Tercer respuesta: La temperatura es una especie de promedio de la velocidad a la cual se mueven las moléculas de un cuerpo u objeto. A diferencia del calor que es la suma de la energía de movimiento de las moléculas cuando giran, vibran o se desplazan en el espacio. La temperatura es una magnitud intensiva, el calor en cambio es una cantidad extensiva: a mayor masa, más calor.

    Así, la temperatura es uno de los factores ambientales abióticos más importantes para la vida de las especies. Debido a que el metabolismo de los seres vivos es una compleja red de reacciones químicas. La velocidad de todas las reacciones depende fundamentalmente de la temperatura. Así pues, A mayor temperatura, mayor es la velocidad de las reacciones químicas.  Al elevarse la temperatura diez grados (10º C), la velocidad de reacción específica de cada reacción singular se duplica.

    Por otro lado, las reacciones químicas de los organismos son catalizadas (aceleradas) millones de veces por macromoléculas llamadas Enzimas. 


    La enzima ADNpolimerasa cataliza la polimerización del ADN.


    La temperatura afecta la actividad enzimática de la misma manera, excepto que las enzimas actúan de acuerdo a su estructura tridimensional que forma sitios activos con superficies complementarias a la forma 3D de sus reactivos.



    En el sitio activo de la enzima ocurre la reacción química.




    De allí que cuando la temperatura alcanza o rebasa cierto valor, la temperatura distorsiona la estructura 3D de las enzimas, inactivándolas al desplegar a la cadena de aminoácidos de la proteína.


    Cadena de aminoácidos de una proteína desnaturalizada-renaturalizada.



    CG4d "Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas."


    • Por ello, no es lo mismo vivir a latitudes polares con promedios de temperatura anuales inferiores a 0º C; 

    • Que en regiones tropicales a 30º C o 



    • Dentro de un mamífero a 37º C; 



    • En un campo geotérmico, con medias de temperatura de unos 70º C 
       
    Campo geotérmico



    • En una chimenea hidrotermal submarina con temperaturas medias de unos 110º C.

    Chimenea Hidrotermal Submarina


    Así pues, las especies de organismos se han adaptado a lo largo del tiempo a la temperatura y variaciones diarias y estacionales imperantes en su medio. Es decir, han adecuado a lo largo de las generaciones sus características estructurales, funcionales y conductuales respecto al ambiente para sobrevivir y reproducirse. De modo que cada especie es capaz de vivir en un rango específico de temperaturas y tenga una temperatura óptima y límites de temperatura propios, que si son rebasados, los organismos morirán.

    De allí que la interacción organismo-temperatura sea uno de los ejes principales del Nicho ecológico de cada especie.

    Las variantes del nicho ecológico respecto a este eje se describen como:
    1. Psicrofílico. Cuando el óptimo de temperatura (Top) es < 25º C
    2. Mesófilo. Cuando la Top > 25º  y Top < 45º
    3. Termófilo. Cuando la Top > 45º  y Top < 65º
    4. Hipertermófilo. Cuando la Top > 65º C



    La temperatura media anual es un factor abiótico de tipo Geográfico, es decir, que depende de la posición geográfica. De allí que la temperatura dependa de la Latitud, la altitud, la topografía del terreno, el régimen de vientos, de corrientes oceánicas y la insolación, entre otros factores.



















    domingo, 26 de febrero de 2023

    Semana 2 del semestre 2023A

     

    La Atmósfera terrestre desde la estación espacial



    Chicos:
    Versión 3.2
    Última actualización : 2023-02-26


    Un aspecto que deben conocer que su plan de estudios está diseñado por el Enfoque de Competencias de allí que tengamos que definirlas y mencionarlas.
    No cualquiera puede hacer este truco



    Competencias

    El enfoque del plan de estudios del CB y de hecho de toda la educación básica es por COMPETENCIAS:

    Una Competencia en sentido educativo es una conducta compleja que consiste en lograr un buen desempeño recurriendo al uso coordinado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. La educación basada en competencias implica que las personas crezcan y sean capaces de comportarse adecuadamente en su casa, trabajo, recreación, estudio...

    El desempeño óptimo no deriva directamente de poseer conocimientos o habilidades, sino de su entrelazamiento con valores y actitudes correctos. Tampoco se puede ser competente teniendo valores y actitudes adecuados si se carece de los conocimientos o habilidades que soporten la conducta.

    En un accidente sabemos que debemos asistir a quienes resultaron heridos. Si alguien es médico y no ayuda porque nadie le pagará el servicio. Es obvio que no es competente. Otra persona dispuesta a ayudar tampoco sería competente si no tiene los conocimientos para dar respiración boca a boca. E incluso, teniéndolos solo en teoría, carece de práctica.

    Así pues las competencias se sustentan en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Cómo un techo se sostiene por las columnas que se yerguen debajo.



    Para la EMS se definieron 11 competencias genéricas y para el área de las ciencias experimentales, 14. Es muy útil conocerles y ser consciente que las actividades escolares en cada materia del CB pretenden desarrollarles. Siempre que pueda les indicaré cuál competencia genérica (CG) o disciplinar de las ciencias experimentales (CD) está involucrada. 

    Piquen en los enlaces anteriores, copien las competencias a su cuaderno de evidencias. Son la actividad 5 y 6. Cuando cite una competencia en clase preguntaré su texto. Por ejemplo: CG4e: "Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas." En este caso deben de ser capaces de usar TICs para cumplir con la consigna.



    Problematización

    Bajen el pdf del enlace, impriman y lean el texto anotando al margen de cada párrafo qué información contiene.

    No está de más insistir que de la misma manera que una computadora, por más moderna y veloz que sea, es inútil si tiene el disco duro vacío, Ustedes requieren llenar su "disco duro con software y datos". 

    Usen memoria inteligente. Ya que la memoria bruta es útil, pero de uso más laborioso (requiere más trabajo) y es de difícil adquisición y recuperación..

    Sean flojos, sólo trabajen lo necesario para cubrir sus objetivos, pero cúbranlo.

    La competencia genérica CG4c "Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas" es muy importante por ello constantemente preguntaré que información contiene cada párrafo o diapositiva. 

    Para el tópico Introducción a la Ecología pueden consultar las siguientes diapositivas.


    lunes, 20 de febrero de 2023

    Semana 1 semestre 23A

     



     

    Hola Chicos:

    Versión 4.2

    Última actualización: 2023-02-20


    A partir del 20 de de febrero empezaremos otro semestre. Cómo saben la Pandemia de COVID continúa, pero con una gran porcentaje de vacunados. De ahí que pueda haber infecciones, pero sin la mortalidad de 2020 ó 21.
    La inclinación revela la cantidad de fallecimientos. Comparen las curvas de México vs Alemania. Las muerte siguen ocurriendo en Europa y aquí son pocos.




    Estamos, ahora en un estado de inmunidad poblacional, que permitirá que trabajemos de manera presencial. Con algunas medidas de precaución.

    Recordemos que el virus SARS-CoV-2 se transmite por el aire por medio de gotículas o aerosoles:






    Por ello las 4 acciones más efectivas para combatir la pandemia en este momento son:


    Ventilar todos las habitaciones
    https://www.sfmnews.com/2021/03/el-covid-19-esta-en-el-aire-la.html

    Uso adecuado y consistente de cubrebocas en espacios cerrados


    Higienizar las manos con alcohol-gel



    Saludar con menos riesgo





    Usaremos varias aplicaciones de Internet para apoyar las clases presenciales durante el semestre:

    • TEAMS para recoger sin contacto, ni cercanía, las evidencias de su trabajo de aprendizaje.
    • El blog de la materia Ecología C201, donde colocaremos  información adicional y otros recursos didácticos. URL: ecolc201.blogspot.com 

    • Socrative Student como plataforma de cuestionarios en línea, ya sea de enseñanza o de evaluación. Mi salón de Socrative es : 221746. Bajen la app al móvil y anótenle en la primer pantalla. Su nombre inicia con su grupo, guion, primer apellido con inicial mayúscula, guion e inicial de su segundo apellido y sin espacio su nombre. Así:  grupo-Apellido1-Ap2N1N2. 556-Govea-VRaf

    • Telegram como app de mensajería para coordinar el trabajo entre ustedes, así cómo conmigo. Bajen la app si no la tienen y envíen un saludo a mi usuario: .@Govearraf. Obvio, cumplan con las especificaciones de un mensaje. (conocimiento transversal)

    Trabajaremos durante 17 semanas para lograr los objetivos de Ecología, en pocas palabras aprenderemos de los conceptos, procesos y hechos más importantes del nivel de organización "Biósfera". 




     





    Actividades iniciales del semestre.


    Antes de la primera clase, leer esta Bienvenida y tomar nota de las actividades. Especialmente las indicaciones de trabajo y el encuadre.


    Apodérate del conocimiento de nuestro Mundo. Pintura de David Graeme Baker. CG2a

     Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.



    Encuadre

    Las normas que seguiremos este semestre 2023A son las siguientes:



    1.Valor del curso 100 puntos.
     

    2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
     

    3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
     

    4. Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventualmente al contestar una pregunta sobre el  tema en estudio diciendo su primer apellido inmediatamente después de responder.

    5. El grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón y abrir todas las ventanillas. 

    6. 
    Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.

    7. Antes de hacer nada, deben de limpiar su mesa (deben de llevar un pequeño trapo dentro de una bolsa) e higienizarse sus manos con alcohol-gel.

    8. Durante la clase No se permite el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, audífonos, ni aparatos MP3. Excepto cuando así se les indique.
     
    9. Número máximo de  faltas tolerables 20% = 7. La asistencia se tomará de la hoja de cálculo con su calificación del examen de cada clase en Socrative Student, Por ello es necesario que anoten bien su nombre para evitar falla de captura.
     

    10. Tener >7 faltas implica calificación de  W. Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar el examen de recuperación.
     

    11.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las actividades de aprendizaje.
     
    12. No se dan permisos para “matar clase”. Por que ello es una falta grave de la ética de trabajo. Si el grupo "mata clase" las actividades de ese día se considerarán como vistas.

    13. Con el objeto de poder entregar tareas, poder acceder al blog de Ecología (ecolc201.blogspot.com) e identificarlos adecuadamente: Repito: Todos los alumnos deberán enviarme un mensaje desde Telegram y subir a su perfil 
    como avatar, un buen retrato reciente (sólo su rostro). 

    14. Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá clases. La asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final. Son feriados oficiales el 20 de marzo, 1, 5, 10 y 15 de mayo. Las jornadas académicas y de gestión serán los días  18 de abril y el 7 de junio. Las vacaciones serán a partir del 3 al 14 de abril, inclusive.

    15. Las actividades de aprendizaje se evaluarán de manera formativa, es decir sólo servirán para identificar la calidad del aprendizaje logrado para la autorregulación de cada estudiante. No tendrán peso en la calificación final. Si las realizan o no, es su decisión. Esas actividades sirven para aprender y si aprenden, pasan.
     

    16. 
    Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental o realización de modelos).
     
    17. Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo siguiente,  excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):

    a) Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa perderán la mitad del puntaje de la sesión de laboratorio.
    b) Traer leído el manual de laboratorio.
    c) Portar la bata de laboratorio
    d) Traer por equipo el material solicitado en el manual.
    e) Traer por equipo un  trapo y una barra pequeña de jabón.]

    18. Los exámenes se harán vía Internet cada clase. Para ello consigan un dispositivo capaz de navegar y datos para las dos clases de la semana. No se les pide que compren, sino que desarrollen sus competencias para llegar a clase equipados (usen sus becas Benito Juárez o pidan prestado los aparatos a sus familiares, compañeros o amigos).
     

    19. Duración máxima de c/examen = 20  minutos, los últimos de cada clase.
     

    20. La calificación anotada en el SiiAA será el promedio de los últimos exámenes del corte correspondiente.

    21. Puntos asignados por exámenes: 70. 

    22. Puntos asignados por sesiones de laboratorio: 30

    23.Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en  exámenes parciales y en el laboratorio. Aprobarán solamente si logran rebasar el umbral mínimo = 6.

    La calificación final suele ser 1 punto más o menos del mayor nivel alcanzado y en algunos pocos puede ser 2 puntos arriba o abajo.


     
    24.Cada alumno requiere traer todos los días a clase:
    • Material solicitado específico para ciertas clases.
    • Alcohol en gel
    • Lápices de colores,
    • Lápiz,
    • Goma,
    • Regla,
    • Cinta adhesiva
    • Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo) conforme se avanza en las clases se numeran las hojas en el lado superior derecho.
    • 3 resaltado­res (amarillo, naranja o rosa y verde o azul),
    • calculadora  científica y
    • Teléfono inteligente capaz de navegar. El teléfono debe estar en modo silencioso y guardado a menos que reciban la instrucción de usarlo para las evaluaciones y otros fines.
    25. Este encuadre debe copiarse a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su caratula con los datos de identificación pertinentes. Sean prolijos. Servirá para la evaluación de la primera clase (Tareas de TEAMS).

    26. Deben pegar en la hoja 3 la fotocopia la credencial para votar de alguno de sus padres (ambas caras) o tutores con la firma de enterado del contenido del encuadre y que conocen mi cuenta de correo para consultas sobre su desempeño (govearrafa@gmail.com). Lleven para la 2a clase las fotocopias para adherirlas en clase y subir la evidencia a TEAMS.







    miércoles, 8 de junio de 2022

    Semana 14 del semestre 2022A

     


    Agujero de Ozono sobre la Antártida



    Versión 2.4
    Última modificación: 2022-06-08


    Chicos:

    Ya nos aproximamos al fin del semestre. Hemos explicado conceptos, hechos y principios básicos de la ciencia del ambiente, la Ecología. Luego nos enfrascamos en el análisis de las amenazas ambientales que enfrenta la Humanidad. Señalamos en qué consisten, sus causas, consecuencias, estado actual y medidas preventivas y remediales.

    En general, las amenazas ambientales se están agravando y pudiese inducir la idea de que nada podemos hacer para evitarlo. Sin embargo hay una amenaza ambiental global a la cual respondimos como planeta y estamos revirtiéndole con éxito.

    Disminución del Ozono Estratosférico

    La presencia de ozono (tri- =3, oxi- = oxígeno) en la estratósfera es crucial para la sustentabilidad de la Vida en la Tierra. 

    El Sol, como estrella que es, emite al espacio ingentes cantidades de radiación que cubre toda la extensión del espectro electromagnético. 





    Además de radiación, el Sol emite partículas cargadas. Una corriente de plasma que se llama, Viento Solar. El viento es mortal si nos expusiéramos a él. Gracias al campo magnético de la  Tierra toda la Biota de la Tierra está protegida del viento solar.


    Los rayos gamma, RX y ultravioleta (RUV) del Sol son letales para los seres vivos y no pueden ser detenidos por el campo magnético terrestre. 


    Afortunadamente en la estratósfera existe ozono que reacciona con los Rayos UV evitando que la mayoría, los más dañinos, lleguen a la superficie.  Aún así, los rayos UV-A y UV-B pueden producir quemaduras en la piel. De allí que debes tomar medidas para protegerte de ellos.





    La capa de O3 fue descubierta por Fabry y Buisson en 1913. En 1928 Dobson inició el estudio de la misma y como consecuencia de ello hacia los años 70 del siglo pasado se descubrió su progresiva destrucción.
    La reducción de la capa de ozono se muestra en color azul oscuro.



    Así pues la Destrucción de la Capa de Ozono (O3) es otra de las Amenazas Ambientales.

    Estudien las diapositivas, piquen el enlace: Archive.



    Ahora, un video sobre la causa de todas las amenazas ambientales:

     




    domingo, 29 de mayo de 2022

    Semana 13 del semestre 2022A

     

    Agotamiento del Agua Dulce



    2021-06-03
    Versión: 1.2
    2022-05-29



    Chicos:

    Agotamiento del Agua dulce

    El agua dulce es bien escaso del cual depende casi toda la biota  de nicho terrestre y dulceacuícola. Lo cual es sorprendente dada la enorme cantidad de agua del planeta. Sien embargo, como es salada, no le podemos tomar.

    Cualquiera diría, pues le quitamos la sal. Pues existe la tecnología para desalarle, la ósmosis inversa. Y lo haríamos si no fuese que resulta muy caro energéticamente. No tenemos la energía para desalar las decenas de miles de metros cúbicos requeridos. Si usamos combustibles fósiles para ello, solamente agravaríamos el Calentamiento Global.

    Así pues habrá que tomar otras medidas. En nuestras casas muchos de nosotros ahorramos agua de muchas maneras y contribuimos a paliar esta amenaza. Sorprendentemente les diré que hay formas más eficaces de hacerlo.

    Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la producción de alimentos. Piquen en el vínculo Archive.





    Si se trata de incluir proteínas a tu dieta ¿Cuál sería la fuente más sustentable?



    Defra, UK, 2009







    ¿Cómo podrías participar para evitar el agotamiento del agua dulce?


    Si tienen problemas de conexión a Internet. Consigan una señal wifi y bajen las diapos o la presentación entera.




    CG2.
    Un poco de música:

    martes, 24 de mayo de 2022

    Semana 12 del Semestre 2022A

     


    Aguas eutrofizadas


    Versión 1.5
    2022-05-24


    Chicos:


    Espero que se sigan cuidando y protegiendo a sus familiares.

    Sana distancia + Ventilación


    Acidificación de los Océanos

    Pasando a nuestro tema académico. Otra amenaza ambiental muy peligrosa es la Acidificación de los Océanos. Esta amenaza deriva de la causa raíz, el crecimiento de la población Humana y por tanto de la necesidad de generar energía para que funcionen nuestras ciudades. Como la mayoría de esa energía la producimos quemando combustibles fósiles, entonces hay 3 medidas a nuestro alcance:

    1. Reducir el crecimiento de la población humana (No  tengan más de 2 hijos en toda su vida y no antes de los 25 años)
    2. Disminuir el gasto de energía en nuestras vidas
    3. Cambiar a fuentes de energía renovables. (Descarbonizar a la humanidad)

    La medida más efectiva es la tercera de la lista anterior (descarbonizar), pero es una labor de los gobiernos y los dirigentes de corporaciones y empresas. Además que requiere de investigación científica y tecnológica para lograrlo.

    Las medidas uno y dos son distintas. Están al alcance de nuestra voluntad personal. Depende de que queramos contribuir con nuestro grano de arena. Sin embargo, no basta con querer disminuir nuestra huella ecológica personal. Hay que saber cómo hacerlo. Así que dejemos atrás a la Ignorancia. 

    Sostengo que la medida esencial es:


    CAMBIAR de HÁBITOS. 


    Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la quema de combustibles fósiles, les recalco, piquen en el vínculo:

    Bajen el pdf de la presentación almacenada en Archive.org 



    Contaminación por Nitrógeno y Fósforo

    Los cuerpos de agua saludables tienen poca cantidad de N, P y Fe. Sin embargo, la creciente la producción de alimentos para sostener el aumento exponencial de la población humana (en esta dirección puedes ver el tamaño actualizado: https//www.worldometers.info/ ) les ha contaminado con N y P.




    Estudien las diapositivas de la siguiente presentación: Archive2.


    Mar Báltico