Semana 2 del semestre 2023A

 

La Atmósfera terrestre desde la estación espacial

Chicos:
Versión 3.2
Última actualización : 2023-02-26

Un aspecto que deben conocer que su plan de estudios está diseñado por el Enfoque de Competencias de allí que tengamos que definirlas y mencionarlas.

No cualquiera puede hacer este truco

Competencias

El enfoque del plan de estudios del CB y de hecho de toda la educación básica es por COMPETENCIAS:

Una Competencia en sentido educativo es una conducta compleja que consiste en lograr un buen desempeño recurriendo al uso coordinado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. La educación basada en competencias implica que las personas crezcan y sean capaces de comportarse adecuadamente en su casa, trabajo, recreación, estudio...

El desempeño óptimo no deriva directamente de poseer conocimientos o habilidades, sino de su entrelazamiento con valores y actitudes correctos. Tampoco se puede ser competente teniendo valores y actitudes adecuados si se carece de los conocimientos o habilidades que soporten la conducta.

En un accidente sabemos que debemos asistir a quienes resultaron heridos. Si alguien es médico y no ayuda porque nadie le pagará el servicio. Es obvio que no es competente. Otra persona dispuesta a ayudar tampoco sería competente si no tiene los conocimientos para dar respiración boca a boca. E incluso, teniéndolos solo en teoría, carece de práctica.

Así pues las competencias se sustentan en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Cómo un techo se sostiene por las columnas que se yerguen debajo.

Para la EMS se definieron 11 competencias genéricas y para el área de las ciencias experimentales, 14. Es muy útil conocerles y ser consciente que las actividades escolares en cada materia del CB pretenden desarrollarles. Siempre que pueda les indicaré cuál competencia genérica (CG) o disciplinar de las ciencias experimentales (CD) está involucrada. 

Piquen en los enlaces anteriores, copien las competencias a su cuaderno de evidencias. Son la actividad 5 y 6. Cuando cite una competencia en clase preguntaré su texto. Por ejemplo: CG4e: "Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas." En este caso deben de ser capaces de usar TICs para cumplir con la consigna.

Problematización

Bajen el pdf del enlace, impriman y lean el texto anotando al margen de cada párrafo qué información contiene.

No está de más insistir que de la misma manera que una computadora, por más moderna y veloz que sea, es inútil si tiene el disco duro vacío, Ustedes requieren llenar su "disco duro con software y datos". 

Usen memoria inteligente. Ya que la memoria bruta es útil, pero de uso más laborioso (requiere más trabajo) y es de difícil adquisición y recuperación..

Sean flojos, sólo trabajen lo necesario para cubrir sus objetivos, pero cúbranlo.

La competencia genérica CG4c "Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas" es muy importante por ello constantemente preguntaré que información contiene cada párrafo o diapositiva. 

Para el tópico Introducción a la Ecología pueden consultar las siguientes diapositivas.

Semana 1 semestre 23A

 

 

Hola Chicos:

Versión 4.2

Última actualización: 2023-02-20

A partir del 20 de de febrero empezaremos otro semestre. Cómo saben la Pandemia de COVID continúa, pero con una gran porcentaje de vacunados. De ahí que pueda haber infecciones, pero sin la mortalidad de 2020 ó 21.

La inclinación revela la cantidad de fallecimientos. Comparen las curvas de México vs Alemania. Las muerte siguen ocurriendo en Europa y aquí son pocos.

Estamos, ahora en un estado de inmunidad poblacional, que permitirá que trabajemos de manera presencial. Con algunas medidas de precaución.

Recordemos que el virus SARS-CoV-2 se transmite por el aire por medio de gotículas o aerosoles:

Por ello las 4 acciones más efectivas para combatir la pandemia en este momento son:

Ventilar todos las habitaciones

https://www.sfmnews.com/2021/03/el-covid-19-esta-en-el-aire-la.html

Uso adecuado y consistente de cubrebocas en espacios cerrados

Higienizar las manos con alcohol-gel

Saludar con menos riesgo

Usaremos varias aplicaciones de Internet para apoyar las clases presenciales durante el semestre:

• TEAMS para recoger sin contacto, ni cercanía, las evidencias de su trabajo de aprendizaje.

• El blog de la materia Ecología C201, donde colocaremos  información adicional y otros recursos didácticos. URL: ecolc201.blogspot.com 

• Socrative Student como plataforma de cuestionarios en línea, ya sea de enseñanza o de evaluación. Mi salón de Socrative es : 221746. Bajen la app al móvil y anótenle en la primer pantalla. Su nombre inicia con su grupo, guion, primer apellido con inicial mayúscula, guion e inicial de su segundo apellido y sin espacio su nombre. Así:  grupo-Apellido1-Ap2N1N2. 556-Govea-VRaf

• Telegram como app de mensajería para coordinar el trabajo entre ustedes, así cómo conmigo. Bajen la app si no la tienen y envíen un saludo a mi usuario: .@Govearraf. Obvio, cumplan con las especificaciones de un mensaje. (conocimiento transversal)

Trabajaremos durante 17 semanas para lograr los objetivos de Ecología, en pocas palabras aprenderemos de los conceptos, procesos y hechos más importantes del nivel de organización "Biósfera". 

 

Actividades iniciales del semestre.

Antes de la primera clase, leer esta Bienvenida y tomar nota de las actividades. Especialmente las indicaciones de trabajo y el encuadre.

Apodérate del conocimiento de nuestro Mundo. Pintura de David Graeme Baker. CG2a

 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Encuadre

Las normas que seguiremos este semestre 2023A son las siguientes:

1.Valor del curso 100 puntos.
 
2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
 
3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
 
4. Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventualmente al contestar una pregunta sobre el  tema en estudio diciendo su primer apellido inmediatamente después de responder.

5. El grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón y abrir todas las ventanillas. 

6. Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.

7. Antes de hacer nada, deben de limpiar su mesa (deben de llevar un pequeño trapo dentro de una bolsa) e higienizarse sus manos con alcohol-gel.

8. Durante la clase No se permite el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, audífonos, ni aparatos MP3. Excepto cuando así se les indique.

 
9. Número máximo de  faltas tolerables 20% = 7. La asistencia se tomará de la hoja de cálculo con su calificación del examen de cada clase en Socrative Student, Por ello es necesario que anoten bien su nombre para evitar falla de captura.
 
10. Tener >7 faltas implica calificación de  W. Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar el examen de recuperación.
 
11.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las actividades de aprendizaje.

 
12. No se dan permisos para “matar clase”. Por que ello es una falta grave de la ética de trabajo. Si el grupo "mata clase" las actividades de ese día se considerarán como vistas.

13. Con el objeto de poder entregar tareas, poder acceder al blog de Ecología (ecolc201.blogspot.com) e identificarlos adecuadamente: Repito: Todos los alumnos deberán enviarme un mensaje desde Telegram y subir a su perfil como avatar, un buen retrato reciente (sólo su rostro). 

14. Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá clases. La asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final. Son feriados oficiales el 20 de marzo, 1, 5, 10 y 15 de mayo. Las jornadas académicas y de gestión serán los días  18 de abril y el 7 de junio. Las vacaciones serán a partir del 3 al 14 de abril, inclusive.

15. Las actividades de aprendizaje se evaluarán de manera formativa, es decir sólo servirán para identificar la calidad del aprendizaje logrado para la autorregulación de cada estudiante. No tendrán peso en la calificación final. Si las realizan o no, es su decisión. Esas actividades sirven para aprender y si aprenden, pasan.
 
16. Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental o realización de modelos).

 
17. Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo siguiente,  excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):

a) Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa perderán la mitad del puntaje de la sesión de laboratorio.
b) Traer leído el manual de laboratorio.
c) Portar la bata de laboratorio
d) Traer por equipo el material solicitado en el manual.
e) Traer por equipo un  trapo y una barra pequeña de jabón.]

18. Los exámenes se harán vía Internet cada clase. Para ello consigan un dispositivo capaz de navegar y datos para las dos clases de la semana. No se les pide que compren, sino que desarrollen sus competencias para llegar a clase equipados (usen sus becas Benito Juárez o pidan prestado los aparatos a sus familiares, compañeros o amigos).
 
19. Duración máxima de c/examen = 20  minutos, los últimos de cada clase.
 
20. La calificación anotada en el SiiAA será el promedio de los últimos exámenes del corte correspondiente.

21. Puntos asignados por exámenes: 70. 

22. Puntos asignados por sesiones de laboratorio: 30

23.Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en  exámenes parciales y en el laboratorio. Aprobarán solamente si logran rebasar el umbral mínimo = 6.

La calificación final suele ser 1 punto más o menos del mayor nivel alcanzado y en algunos pocos puede ser 2 puntos arriba o abajo.

 
24.Cada alumno requiere traer todos los días a clase:

• Material solicitado específico para ciertas clases.
• Alcohol en gel
• Lápices de colores,
• Lápiz,
• Goma,
• Regla,
• Cinta adhesiva
• Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo) conforme se avanza en las clases se numeran las hojas en el lado superior derecho.
• 3 resaltado­res (amarillo, naranja o rosa y verde o azul),
• calculadora  científica y
• Teléfono inteligente capaz de navegar. El teléfono debe estar en modo silencioso y guardado a menos que reciban la instrucción de usarlo para las evaluaciones y otros fines.

25. Este encuadre debe copiarse a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su caratula con los datos de identificación pertinentes. Sean prolijos. Servirá para la evaluación de la primera clase (Tareas de TEAMS).

26. Deben pegar en la hoja 3 la fotocopia la credencial para votar de alguno de sus padres (ambas caras) o tutores con la firma de enterado del contenido del encuadre y que conocen mi cuenta de correo para consultas sobre su desempeño (govearrafa@gmail.com). Lleven para la 2a clase las fotocopias para adherirlas en clase y subir la evidencia a TEAMS.

Semana 14 del semestre 2022A

 

Agujero de Ozono sobre la Antártida

Versión 2.4
Última modificación: 2022-06-08

Chicos:

Ya nos aproximamos al fin del semestre. Hemos explicado conceptos, hechos y principios básicos de la ciencia del ambiente, la Ecología. Luego nos enfrascamos en el análisis de las amenazas ambientales que enfrenta la Humanidad. Señalamos en qué consisten, sus causas, consecuencias, estado actual y medidas preventivas y remediales.

En general, las amenazas ambientales se están agravando y pudiese inducir la idea de que nada podemos hacer para evitarlo. Sin embargo hay una amenaza ambiental global a la cual respondimos como planeta y estamos revirtiéndole con éxito.

Disminución del Ozono Estratosférico

La presencia de ozono (tri- =3, oxi- = oxígeno) en la estratósfera es crucial para la sustentabilidad de la Vida en la Tierra. 

El Sol, como estrella que es, emite al espacio ingentes cantidades de radiación que cubre toda la extensión del espectro electromagnético. 

Además de radiación, el Sol emite partículas cargadas. Una corriente de plasma que se llama, Viento Solar. El viento es mortal si nos expusiéramos a él. Gracias al campo magnético de la  Tierra toda la Biota de la Tierra está protegida del viento solar.

Los rayos gamma, RX y ultravioleta (RUV) del Sol son letales para los seres vivos y no pueden ser detenidos por el campo magnético terrestre. 

Afortunadamente en la estratósfera existe ozono que reacciona con los Rayos UV evitando que la mayoría, los más dañinos, lleguen a la superficie.  Aún así, los rayos UV-A y UV-B pueden producir quemaduras en la piel. De allí que debes tomar medidas para protegerte de ellos.

La capa de O3 fue descubierta por Fabry y Buisson en 1913. En 1928 Dobson inició el estudio de la misma y como consecuencia de ello hacia los años 70 del siglo pasado se descubrió su progresiva destrucción.

La reducción de la capa de ozono se muestra en color azul oscuro.

Así pues la Destrucción de la Capa de Ozono (O3) es otra de las Amenazas Ambientales.

Estudien las diapositivas, piquen el enlace: Archive.

Ahora, un video sobre la causa de todas las amenazas ambientales:

 

Semana 13 del semestre 2022A

 

Agotamiento del Agua Dulce

2021-06-03

Versión: 1.2

2022-05-29

Chicos:

Agotamiento del Agua dulce

El agua dulce es bien escaso del cual depende casi toda la biota  de nicho terrestre y dulceacuícola. Lo cual es sorprendente dada la enorme cantidad de agua del planeta. Sien embargo, como es salada, no le podemos tomar.

Cualquiera diría, pues le quitamos la sal. Pues existe la tecnología para desalarle, la ósmosis inversa. Y lo haríamos si no fuese que resulta muy caro energéticamente. No tenemos la energía para desalar las decenas de miles de metros cúbicos requeridos. Si usamos combustibles fósiles para ello, solamente agravaríamos el Calentamiento Global.

Así pues habrá que tomar otras medidas. En nuestras casas muchos de nosotros ahorramos agua de muchas maneras y contribuimos a paliar esta amenaza. Sorprendentemente les diré que hay formas más eficaces de hacerlo.

Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la producción de alimentos. Piquen en el vínculo Archive.

Si se trata de incluir proteínas a tu dieta ¿Cuál sería la fuente más sustentable?

Defra, UK, 2009

¿Cómo podrías participar para evitar el agotamiento del agua dulce?

Si tienen problemas de conexión a Internet. Consigan una señal wifi y bajen las diapos o la presentación entera.




CG2.
Un poco de música:

Semana 12 del Semestre 2022A

 

Aguas eutrofizadas

Versión 1.5
2022-05-24

Chicos:

Espero que se sigan cuidando y protegiendo a sus familiares.

Sana distancia + Ventilación

Acidificación de los Océanos

Pasando a nuestro tema académico. Otra amenaza ambiental muy peligrosa es la Acidificación de los Océanos. Esta amenaza deriva de la causa raíz, el crecimiento de la población Humana y por tanto de la necesidad de generar energía para que funcionen nuestras ciudades. Como la mayoría de esa energía la producimos quemando combustibles fósiles, entonces hay 3 medidas a nuestro alcance:

1. Reducir el crecimiento de la población humana (No  tengan más de 2 hijos en toda su vida y no antes de los 25 años)
2. Disminuir el gasto de energía en nuestras vidas
3. Cambiar a fuentes de energía renovables. (Descarbonizar a la humanidad)

La medida más efectiva es la tercera de la lista anterior (descarbonizar), pero es una labor de los gobiernos y los dirigentes de corporaciones y empresas. Además que requiere de investigación científica y tecnológica para lograrlo.

Las medidas uno y dos son distintas. Están al alcance de nuestra voluntad personal. Depende de que queramos contribuir con nuestro grano de arena. Sin embargo, no basta con querer disminuir nuestra huella ecológica personal. Hay que saber cómo hacerlo. Así que dejemos atrás a la Ignorancia. 

Sostengo que la medida esencial es:

CAMBIAR de HÁBITOS. 

Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la quema de combustibles fósiles, les recalco, piquen en el vínculo:

Bajen el pdf de la presentación almacenada en Archive.org 

Contaminación por Nitrógeno y Fósforo

Los cuerpos de agua saludables tienen poca cantidad de N, P y Fe. Sin embargo, la creciente la producción de alimentos para sostener el aumento exponencial de la población humana (en esta dirección puedes ver el tamaño actualizado: https//www.worldometers.info/ ) les ha contaminado con N y P.

Estudien las diapositivas de la siguiente presentación: Archive2.

Mar Báltico

Semana 11 del semestre 2022A

 

Dimensión real de la atmósfera

Contaminación con CO2

Calentamiento Global, cuanto más rojo mayor aumento de temperatura.* 

Chicos:

Versión 2.5
2020-03-28
Última modificación: 2022-05-15

Recuerden, la Sana distancia es la medida #1 vs el SARS-CoV-2

Pasando a nuestro curso de Ecología. 

Habíamos comentado que el crecimiento exponencial de la Humanidad nos ponía en riesgo real y cercano (unas dos o tres generaciones) de llegar a la fase de Muerte Catastrófica.

Para hacer funcionar a nuestras sociedades necesitamos generar energía. Antes de la Revolución Industrial la principal fuente era la biomasa (bio- = vida). Por lo cual interveníamos equilibradamente en el ciclo del carbono. Ya que el CO2 que generábamos por combustión de la leña, era el mismo que las plantas habían retirado de la atmósfera por fotosíntesis.

Ciclo del Carbono Natural

Luego de la Revolución Industrial, empezamos a usar cada vez más energía fósil proveniente de antiguos organismos que habitaron la Tierra hace decenas o centenas de millones de años. De acuerdo a su antigüedad y las condiciones de sedimentación dichos restos se convirtieron en carbón, petróleo o gas.

Ciclo del Carbono alterado por los humanos

La población humana se ha duplicado varias veces desde el inicio de la Revolución Industrial. A mayor población se requiere más energía. A mayor uso de energía más CO2 inyectamos a la atmósfera al quemar combustibles fósiles.


Como resultado de lo anterior, la contaminación con Bióxido de Carbono es la mayor amenaza ambiental en términos de sus consecuencias. El mayor peligro para la Vida humana proviene de todos los procesos dañinos generados por el aumento de este gas en la atmósfera.

Estudien la siguiente presentación de diapositivas, pique el enlace y bajen el pdf del repositorio Archive.org.

Aquí el video de una clase con las diapositivas:

Las consecuencias del Calentamiento Global se desarrollan en esta otra presentación. De nuevo pique en el vínculo Archive2 y baje al pdf a su móvil.

Aquí está el video de la explicación de las diapositivas precedentes.








Vean este video sobre el estudio del deshielo de Groelandia.






Ahora la tecnología permite monitorear cercanamente el nivel del nivel del mar en toda la Tierra. Vean este bello video.

* https://weather.com/science/environment/news/2019-01-23-ground-water-time-bomb-climate-change-global-warming.

Semana 9 del semestre 2022A

  

Vista del Polo Sur Terrestre

Productividad (fotosíntesis)

Chic@s

Versión 2.0
Última modificación:

2022-04-08

Sustentabilidad

Hemos revisado los conceptos básicos de la Ecología. Podemos, entonces, abordar el estudio de la Sustentabilidad que es el estado de una casa, colonia, ciudad, región, país o el Mundo entero que consiste en el uso adecuado de las fuentes de materia y energía de modo tal que dichos recursos sigan disponibles sin merma a las demás generaciones. (1) 

Para ello iniciaremos el análisis de algunos artículos y tópicos relacionados por el abuso y desperdicio del modo de vida actual que ponen en peligro inmediato (en el mismo curso de nuestra vida) la existencia de decenas de miles de especies incluida la nuestra, Homo sapiens. (2) 

El documento transcrito para su lectura consciente lo coloqué en el canal general de su grupo de TEAMS y también está disponible en mi sitio GOVEABIOL de archive.org (3) 

Bajen el pdf, imprímanlo. Lean y anoten con lápiz, al margen de cada párrafo la información aportada en cada uno de ellos. (4) 

Ahora. ¿De qué hablan los 4 párrafos iniciales de la página? ¿Qué información nos aportan?

Modelo la acotación de los párrafos citados.

Aquí el ejemplo de cómo debe anotarse al margen de todos los párrafos de los documentos:

• El párrafo 1 define un concepto y plantea un objetivo.
• El segundo dice cómo se alcanzará el objetivo.
• El tercero da el vínculo a un documento
• El último da instrucciones directas.

Noten que al percatarnos de la información contenida en cada párrafo, podemos hacernos una pregunta y la respuesta debe estar en ese párrafo. Procedamos.

Del párrafo 1 tenemos las preguntas 

¿Cuál concepto define? ¿Cuál es el objetivo?

Mismas que se responden así: El concepto es "Sustentabilidad" y el objetivo es estudiarle.

Del 2°, ¿Cómo alcanzaremos el objetivo? Pues analizando artículos y tópicos.

El tercero ¿Cuál artículo está vinculado? El artículo es  "Límites de un planeta sano" de J. Foley.

Del último párrafo ¿Cuáles son las indicaciones? Bajar el pdf, imprimirlo, leerlo y anotar cada párrafo al margen.

  

En la educación básica suele hablarse de verbos que deben practicarse para tener un comportamiento ecológico. Depende del autor se habla de las "3R" o las "4R". Yo sostengo que debemos practicar 5R.