En esta semana les corresponde aprender sobre el funcionamiento de las comunidades ecológicas. No solo sobre su devenir en el tiempo (sucesión) sino también cómo entra, se modifica y sale la energía de las comunidades (flujo de energía). También cómo se concibe la transformación de esa energía lumínica en energía química de la materia viva (productividad) y también sobre cómo el funcionamiento de las comunidades excluye el concepto basura o residuos dado que todos los bioelementos participan de ciclos de reúso (Ciclos biogeoquímicos).
Estudien la siguiente presentación de diapositivas
En vista de las dificultades de conexión que hemos sufrido por las tormentas eléctricas durante las clases, aquí está un video donde explico los tópicos de la semana:
Chicos. estudien las diapositivas de la siguiente presentación.
Recuerden que deben de tomar nota de los conceptos, hechos y principios relevantes. Es útil que con ellos elaboren un Mapa Mental del tema de la semana.
Cualquier duda, escríbanla en la sección de comentarios (más abajo) o en el grupo de Telegram.
El que las especies de organismos se reproducen es un hecho banal conocido por todos desde niños. Sin embargo el tamaño de las poblaciones puede presentar cambios sustanciales por diversas causas.
Algunas poblaciones no cambian sustancialmente su tamaño a menos que ocurran sucesos extraordinarios como erupciones, incendios o huracanes. Otras, en cambio, tienen reducciones drásticas de su tamaño ligadas a las estaciones del año.
En ambos casos las poblaciones pueden aumentar el número de integrantes. Este evento se llama Crecimiento Poblacional. Mismo que discutiremos en esta presentación de diapositivas.
Para todos, pero en especial para sus compañeros con problemas de conectividad, aquí el video de la explicación correspondiente para su aprendizaje asincrónico. ¡Qué les aproveche!
CG2a Aquí una muestra de música, tal vez algunos no hayan escuchado este género e intérprete. Con mis mejores deseos de que amplíen su gusto estético.
Nicho alimentario: Cerívoro de Indicator indicator
Chicos:
Versión 1.2
Última modificación: 2021-04-18
En esta página estudiaremos los nichos ecológicos respecto a varios factores ambientales del Hábitat. Las curvas de tolerancia a dichos factores y su relación con las adaptaciones alcanzadas tras Ka o Ma de selección natural.
Cómo siempre, les sugiero que estudien el material y recursos presentes en la página. Para un estudio asincrónico recomiendo que guarden la página, las presentaciones y videos a su memoria USB.
La atmósfera terrestre, una delgada capa de gases.
Chicos: Versión 2.1 Última actualización : 2022-02-03
Recomendaciones para la Pandemia del SARS-CoV-2
Las vacunas no son magia. Se necesita que el Sistema Inmune responda construyendo las respuestas específicas contra el virus.
No es lo mismo la respuesta primaria que la secundaria.
Así el Sistema Inmune derrota a los virus.
Enfoque de Competencias
El enfoque del plan de estudios del CB y de hecho de toda su educación básica es por COMPETENCIAS:
Una Competencia en sentido educativo es una conducta compleja que consiste en lograr un buen desempeño recurriendo al uso coordinado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. La educación basada en competencias implica que las personas crezcan y sean capaces de comportarse adecuadamente en su casa, trabajo, recreación, estudio...
El desempeño óptimo no deriva directamente de poseer conocimientos o habilidades, sino de su entrelazamiento con valores y actitudes correctos. Tampoco se puede ser competente teniendo valores y actitudes adecuados si se carece de los conocimientos o habilidades que soporten la conducta.
En un accidente sabemos que debemos asistir a quienes resultaron heridos. Si alguien es médico y no ayuda porque nadie le pagará el servicio. Es obvio que no es competente. Otra persona dispuesta a ayudar tampoco sería competente si no tiene los conocimientos para dar respiración boca a boca. E incluso, teniéndolos solo en teoría, carece de práctica.
Así pues las competencias se sustentan en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Cómo un techo se sostiene por las columnas que se yerguen debajo.
Para la EMS se definieron 11 competencias genéricas y para el área de las ciencias experimentales, 14. Es muy útil conocerles y ser consciente que las actividades escolares en cada materia del CB pretenden desarrollarles. Siempre que pueda les indicaré cuál competencia genérica (CG) o disciplinar de las ciencias experimentales (CD).
Piquen en los enlaces, copien las competencias, pásenlas a un archivo de texto e imprímalas de manera que se sean legibles y péguenlas a la vista de su lugar de estudio. Cuando cite una competencia preguntaré su texto. Por ejemplo: CG4e: "Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas." En este caso deben de ser capaces de usar TICs para cumplir con la consigna.
Material para todos, pero en especial para aquellos que no pueden entrar a las video-conferencias (clases).
Bajen el pdf, pueden imprimirlo y anotar al margen de cada párrafo. También pueden generar una copia del pdf y anotarlo electrónicamente con un visualizador de pdfs.
Un ejemplo de factores ambientales que afectan la presión sanguínea fetal
Factores Ambientales
Por M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.91 Última actualización : 2020-02-11
Antes de comenzar, les dejo el enlace a un pdf de los contenidos básicos del curso de ecología. Lo usaremos, de allí que deben de bajar el pdf e imprimirlo en papel. Si tienen computadora podrían no hacerlo y trabajar con una copia del pdf y estudiar con visualizadores de pdf capaces de anotar comentarios y de subrayar (yo uso Foxit Reader, pero deben de existir otras app igual de capaces)
Los Factores Ambientales (fact- = hacer, ambient- = entorno) son los componentes del ambiente que interaccionan con los organismos. La vida de los mismos depende de ellos a grado tal que el modo de vida, forma, funcionamiento y conducta solamente se explican al considerar los factores ambientales que enfrenta cada especie. Los Factores ambientales se clasifican por su naturaleza en:
Factores Físicos. Son los componentes del ambiente que son formas de energía o campos físicos. La interacción con los organismos implica procesos físicos. En cambio los...
Factores Químicos. Son sustancias químicas que actúan sobre los organismos reaccionando y transformándose en otras sustancias.
Factores geográficos. Son los factores químicos o biológicos que interactúan con los organismos en función de la ubicación geográfica de los organismos. Finalmente los...
Factores Biológicos o Bióticos. Son las especies, que pertenecientes al hábitat, establecen relaciones con el organismo en cuestión y por supuesto implican interacciones que llamaremos ecológicas e incluso como simbióticas (sim- = juntar, bio- = ser vivo).
Los Factores Químicos. Físicos y Geográficos también se denominan Abióticos (a- = no y bio- = vida = vivo) debido a que son factores No-Vivos.
Describiré un Factor Abiótico de tipo Físico llamado Temperatura como un ejemplo de como caracterizar cada uno de los factores ambientales.
¡Uf! Hace mucho calor, la temperatura es muy alta.
¿Qué es la Temperatura? Primera respuesta: La temperatura es un factor abiótico, es decir es un componente no-vivo del ambiente. Segunda respuesta: La temperatura es un factor ambiental de tipo físico, es decir, carece de fórmula química, es una forma de energía, campo, fuerza o movimiento. En este caso, la temperatura tiene que ver con el movimiento de las moléculas. Tercer respuesta: La temperatura es una especie de promedio de la velocidad a la cual se mueven las moléculas de un cuerpo u objeto. A diferencia del calor que es la suma de la energía de movimiento de las moléculas cuando giran, vibran o se desplazan en el espacio. La temperatura es una magnitud intensiva, el calor en cambio es una cantidad extensiva: a mayor masa, más calor. Así, la temperatura es uno de los factores ambientales abióticos más importantes para la vida de las especies. Debido a que el metabolismo de los seres vivos es una compleja red de reacciones químicas. La velocidad de todas las reacciones depende fundamentalmente de la temperatura. Así pues, A mayor temperatura, mayor es la velocidad de las reacciones químicas. Al elevarse la temperatura diez grados (10º C), la velocidad de reacción específica de cada reacción singular se duplica. Por otro lado, las reacciones químicas de los organismos son catalizadas (aceleradas) millones de veces por macromoléculas llamadas Enzimas.
La enzima ADNpolimerasa cataliza la polimerización del ADN.
La temperatura afecta la actividad enzimática de la misma manera, excepto que las enzimas actúan de acuerdo a su estructura tridimensional que forma sitios activos con superficies complementarias a la forma 3D de sus reactivos.
En el sitio activo de la enzima ocurre la reacción química.
De allí que cuando la temperatura alcanza o rebasa cierto valor, la temperatura distorsiona la estructura 3D de las enzimas, inactivándolas al desplegar a la cadena de aminoácidos de la proteína.
Cadena de aminoácidos de una proteína desnaturalizada-renaturalizada.
CG4d "Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas."
Por ello, no es lo mismo vivir a latitudes polares con promedios de temperatura anuales inferiores a 0º C;
Que en regiones tropicales a 30º C o
Dentro de un mamífero a 37º C;
En un campo geotérmico, con medias de temperatura de unos 70º C
Campo geotérmico
En una chimenea hidrotermal submarina con temperaturas medias de unos 110º C.
Chimenea Hidrotermal Submarina
Así pues, las especies de organismos se han adaptado a lo largo del tiempo a la temperatura y variaciones diarias y estacionales imperantes en su medio. Es decir, han adecuado a lo largo de las generaciones sus características estructurales, funcionales y conductuales respecto al ambiente para sobrevivir y reproducirse. De modo que cada especie es capaz de vivir en un rango específico de temperaturas y tenga una temperatura óptima y límites de temperatura propios, que si son rebasados, los organismos morirán. De allí que la interacción organismo-temperatura sea uno de los ejes principales del Nicho ecológico de cada especie. Las variantes del nicho ecológico respecto a este eje se describen como:
Psicrofílico. Cuando el óptimo de temperatura (Top) es < 25º C
Mesófilo. Cuando la Top > 25º y Top < 45º
Termófilo. Cuando la Top > 45º y Top < 65º
Hipertermófilo. Cuando la Top > 65º C
La temperatura media anual es un factor abiótico de tipo Geográfico, es decir, que depende de la posición geográfica. De allí que la temperatura dependa de la Latitud, la altitud, la topografía del terreno, el régimen de vientos, de corrientes oceánicas y la insolación, entre otros factores.
Ejemplos de adaptaciones a la temperatura. A baja temperatura:
Adaptaciones Estructurales (morfológicas) Los osos tienen una gruesa piel cubierta de pelo que sirve de aislante térmico, misma que reduce la pérdida de calor. Mantienen así, su temperatura corporal con menos gasto de reservas grasas.
Noten la piel peluda
Adaptaciones Funcionales (fisiológicas) Los osos en las semanas más heladas del año, hibernan, es decir tienen la capacidad fisiológica de dormir durante meses reduciendo su actividades vitales y la temperatura corporal. Lo cual disminuye drásticamente la pérdida de calor de sus cuerpos y el gasto de energía para mantenerse vivos.
Vean al oso hibernando en su cubil
Adaptaciones Conductuales (comportamentales) Los osos pardos se enfrentan a inviernos con bajas temperaturas y necesitan dormir protegidos durante meses, de allí que buscan cuevas u oquedades para resguardarse.
Cubil de un oso pardo
CG2a "Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones."
Una corta pieza para piano interpretada por una niña de 5 años, Cheryl. La famosa pieza de Beethoven llamada "Para Elisa". Esta pieza tiene una historia interesante. Pica aquí si sientes curiosidad.
Es hora de que la generación de Cristal se convierta en Cristal
Sin bosque perdemos los servicios ambientales que estás comunidades nos ofrecen.
Versión 4.4 Última modificación: 2021-02-19 Hola Chicos:
Hola Chicos: A partir del 22 de febrero empezaremos otro semestre en línea. Cómo saben la Pandemia de COVID continúa y aún no es posible tener clases presenciales. Para las medidas que deben tomar para resguardarse del SARS-CoV-2 están aquí. Para pasar lista el día de hoy Comenten este video. Espero preguntas. Su nombre lo anotan como lo indico más abajo.
Usaremos varias aplicaciones de Internet para desarrollar el semestre:
TEAMS para tener las clases durante el horario de clases y poder generar videos de los contenidos académicos relevantes y subirlos a mi canal de YouTube de modo que estén disponibles todo el semestre de manera asincrónica.
El blog de la materia Ecología C201, donde colocaremos la información y todos los recursos didácticos. URL: ecolc201.blogspot.com
Socrative Student como plataforma de cuestionarios en línea, ya sea de enseñanza o de evaluación. Mi salón de Socrative es : 221746
Telegram como app de mensajería para coordinar el trabajo entre ustedes, así cómo conmigo. Mi usuario: Govearraf
Trabajaremos durante 18 semanas para lograr los objetivos de la materia de Ecología. Comprender el funcionamiento de la biósfera, nuestro papel en ella y la importancia del impacto de nuestras actividades en la destrucción de la biota y de la capacidad de soporte a la Vida por parte de nuestro planeta Tierra, nuestra casa.
Esto es importante, porque no hay a donde ir si destruimos las condiciones de habitabilidad de la Tierra. Nuestra especie puede dejar de existir. Estas décadas son cruciales. Depende de ustedes.
Sin hielo sobre el océano los osos polares no pueden alimentarse.
La Ecología es muy importante. Reitero, si no logramos entender la urgencia de cambiar nuestra forma de vivir hacia formas sustentables y hacerlo desde el día de hoy, entonces los cambios brutales que estamos ocasionando al ambiente destruirán las condiciones que hacen posible la existencia de nuestra especie.
El plazo es tan corto que ya podemos ver consecuencias negativas de los últimos 200 años de acciones humanas. Mismas que se harán más graves hacia mediados este siglo y hacia el 2100 las consecuencias podrían ser gravísimas.
Si los glaciares de Groelandia y la Antártida se fundiesen el mar inundaría las costas. En México desaparecería...
La idea principal de este curso es lograr que ustedes cambien su conducta. Qué abandonen las prácticas aprendidas de sus mayores y las sustituyan por otras que permitan sostener la Vida de manera indefinida.
Actividades iniciales del semestre.
De la primera sesión a la segunda.
Bajar la app Socrative Student a su móvil. Puede usarse directamente, sin instalar nada desde una computadora conectada a Internet.
Cada vez que entren a Socrative Student deben anotar el nombre de mi salón (221746) y su nombre bajo la siguientes especificaciones:
Anoten su grupo, guion, primer apellido, guion e iniciales o abreviaturas de su segundo apellido y nombres. Es decir: grupo-Apellido1-Ap2N1N2
Por ejemplo: Para mi nombre sería 668-Govea-VillasRaf.
En encuestas (anónimas, por supuesto) deben anotar como nombre grupo, guion y matrícula. Por ejemplo: 668-027347374G
También formen un equipo de 5 a 6 integrantes. Bauticen al equipo. Con ese nombre participaran en algunas actividades con Socrative Students o TEAMS.
(CG4e) Bajar la aplicación de mensajería Telegram a su teléfono (si no lo han hecho), registrarse anotando en el campo NOMBRE su grupo-Primer apellido y en el campo APELLIDO su 2° apellido y Nombres.
Ejemplo de registro para Linda Lucía Montes González del grupo 668:
En el campo Nombre se anota: 668-Montes
En el campo Apellido se escribe: González-LindaL
Para el código de usuario Telegram debes crearlo así:
Primer Apellido, guion, Abreviatura de 2° apellido, guion e ídem de nombres. Debe ser único, así que juega con las abreviaturas. Para la chica citada podría ser: Montes-Glez-LindaLu.
No olviden colocar un buen retrato en su perfil. Con fines de identificación.
Luego búsquenme en Telegram con mi usuario Govearraf y envíen un mensaje presentándose y mencionando el nombre del equipo al cual se integraron.
Si ya tienen la aplicación Telegram, solamente modifiquen su nombre y usuario como les indiqué arriba y envíen un mensaje.
Apodérate del conocimiento de nuestro Mundo. Pintura de David Graeme Baker. CG2a
Los huracanes se han hecho cada vez más potentes en los últimos 50 años. Huracanes de categoría 5 Katia, Irma y José en 2017
Encuadre
Las normas que seguiremos este semestre 2021A son las siguientes:
1.Valor del curso 100 puntos. 2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
3.Tolerancia para entrar al salón = 10 minutos.
4. Cuando tengamos clase presenciales. [Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos, pero el retardo se obtendrá eventualmente al contestar una pregunta sobre el tema en estudio diciendo su primer apellido inmediatamente después de responder.]
5. Cuando tengamos clase presenciales [El grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón.]
6. Cuando tengamos clase presenciales [Una vez iniciada la clase no hay permisos para ir al baño.]
7. Cuando tengamos clase presenciales [Antes de hacer nada, deben de limpiar sus manos con gel.]
8. Cuando tengamos clase presenciales [Durante la clase No se permite el uso de teléfonos celulares, lentes oscuros, audífonos, ni aparatos MP3. Excepto cuando así se les indique.]
9.Número máximo de faltas tolerables 20% = 7. La asistencia se tomará de la hoja de cálculo con su calificación de el examen de cada clase en Socrative Student, Por ello es necesario que anoten bien su nombre para evitar falla de captura.
10.Tener >7 faltas implica calificación de W. Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar el examen de recuperación.
11.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas extra-clase requeridas para la siguiente sesión.
12. Cuando tengamos clase presenciales [No se dan permisos para “matar clase”. Por que ello es una falta grave de ética de trabajo. Si el grupo "mata clase" las actividades de ese día se considerarán como vistas.]
13. Con el objeto de poder entregar tareas, poder acceder al blog de Ecología 1 (ecolc201.blogspot.com) e identificarlos adecuadamente: Todos los alumnos deberán enviarme un mensaje desde Telegram y subir a su perfil un buen retrato reciente (sólo su rostro) como avatar.
14. Los días feriados oficiales son los únicos en los que no habrá clases. La asistencia se tomará en cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final. Son feriados oficiales el 15 de marzo, 5 y 10 de mayo. El fin del semestre es el 2 de julio. Las jornadas académicas y de gestión serán los días 25/marzo, 19/mayo y 15/junio. Las vacaciones son del 29 de marzo al 9 de abril. 15.Total de puntos asignados a actividades de laboratorio: 30. Eventualmente, éstos puntos podrán asignarse por proyecto.
16.Cuando tengamos clase presenciales[Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional (investigación documental o realización de modelos).]
17. Cuando tengamos clase presenciales [Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo siguiente, excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):
a) Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa perderán la mitad del puntaje de la sesión de laboratorio. b) Traer leído el manual de laboratorio. c) Portar la bata de laboratorio d) Traer por equipo el material solicitado en el manual. e) Traer por equipo un trapo y una barra pequeña de jabón.]
18.Los exámenes se harán vía Internet cada clase. Para ello consigan de preferencia una computadora básica de escritorio y/o un teléfono inteligente y tiempo de navegación para las dos clases de la semana. No se les pide que compren, sino que desarrollen sus competencias para llegar a clase equipados (usen sus becas Benito Juárez o pidan prestado los aparatos a sus familiares, compañeros o amigos).
19.Duración máxima de c/ examen = 20 minutos.
20. La calificación anotada en el SiiAA será el promedio de los últimos exámenes del corte correspondiente.
21.Puntos asignados por exámenes: 40.
22.Puntos asignados por desempeño en clase: 30 puntos. 23.Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en exámenes parciales, evaluaciones semanales y laboratorio. Estos porcentajes serán válidos, si y sólo si, su gráfica de los exámenes rebasa el umbral para aprobar (6). Si no logran rebasar el umbral (6) es posible aprobar, pero no seguro, todo dependerá de su asistencia a la mayoría de las clases, su actitud positiva en éstas y en otras actividades del semestre.
De acuerdo al trabajo realizado en clase (asistencia y participaciones) La calificación final suele ser 1 punto más o menos del mayor nivel alcanzado y en algunos puede ser 2 puntos arriba o abajo.
24.Cuando tengamos clase presenciales [Cada alumno requiere traer todos los días a clase:
Material instruccional
Alcohol en gel
Lápices de colores,
Lápiz,
Goma,
Regla,
Cinta adhesiva
Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo) con hojas numeradas en el lado superior derecho.
3 resaltadores (amarillo, naranja o rosa y verde o azul),
calculadora científica y
Teléfono inteligente capaz de navegar. El teléfono debe estar en modo silencioso y guardado a menos que reciban la instrucción de usarlo para las evaluaciones y otros fines.]
25. Cuando tengamos clase presenciales [Este encuadre debe copiarse a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su caratula con los datos de identificación pertinentes. Sean prolijos. Se verificará en la segunda clase y servirá para la evaluación de la primera semana.]
26. Cuando tengamos clase presenciales [Deben pegar en la hoja 3 la fotocopia la credencial para votar de alguno de sus padres (ambas caras) o tutores con la firma de enterado del contenido del encuadre y que conocen mi cuenta de correo para consultas sobre su desempeño (govearrafa@gmail.com).]
Por favor ahora piquen en el vínculo y bajen el pdf. En papel o en la versión electrónica anoten al margen de cada párrafo la información relevante que contiene.
Finalmente una pieza de música de un cantante Kazajo Dimash con un amplio registro vocal equivalente a barítono+soprano. (CG2 "Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros."):
