Semana 2 del semestre 2025A

 

La Atmósfera terrestre desde la estación espacial

Chicos:
Versión 3.3
Última actualización : 2025-02-20

Un aspecto que deben conocer que su plan de estudios está diseñado por el Enfoque de Competencias de allí que tengamos que definirlas y mencionarlas.

No cualquiera puede hacer este truco

Competencias

El enfoque del plan de estudios del CB y de hecho de toda la educación básica es por COMPETENCIAS:

Una Competencia en sentido educativo es una conducta compleja que consiste en lograr un buen desempeño recurriendo al uso coordinado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. La educación basada en competencias implica que las personas crezcan y sean capaces de comportarse adecuadamente en su casa, trabajo, recreación, estudio...

El desempeño óptimo no deriva directamente de poseer conocimientos o habilidades, sino de su entrelazamiento con valores y actitudes correctos. Tampoco se puede ser competente teniendo valores y actitudes adecuados si se carece de los conocimientos o habilidades que soporten la conducta.

En un accidente sabemos que debemos asistir a quienes resultaron heridos. Si alguien es médico y no ayuda porque nadie le pagará el servicio. Es obvio que no es competente. Otra persona dispuesta a ayudar tampoco sería competente si no tiene los conocimientos para dar respiración boca a boca. E incluso, teniéndolos solo en teoría, carece de práctica.

Así pues las competencias se sustentan en los conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Cómo un techo se sostiene por las columnas que se yerguen debajo.

Para la EMS se definieron 11 competencias genéricas y para el área de las ciencias experimentales, 14. Es muy útil conocerles y ser consciente que las actividades escolares en cada materia del CB pretenden desarrollarles. Siempre que pueda les indicaré cuál competencia genérica (CG) o disciplinar de las ciencias experimentales (CD) está involucrada. 

Piquen en los enlaces anteriores, copien las competencias a su cuaderno de evidencias. Son la actividad 5 y 6. Cuando cite una competencia en clase preguntaré su texto. Por ejemplo: CG4e: "Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas." En este caso deben de ser capaces de usar TICs para cumplir con la consigna.

Problematización

Bajen el pdf del enlace, impriman y lean el texto anotando al margen de cada párrafo qué información contiene.

No está de más insistir que de la misma manera que una computadora, por más moderna y veloz que sea, es inútil si tiene el disco duro vacío, Ustedes requieren llenar su "disco duro con software y datos". 

Usen memoria inteligente. Ya que la memoria bruta es útil, pero de uso más laborioso (requiere más trabajo) y es de difícil adquisición y recuperación..

Sean flojos, sólo trabajen lo necesario para cubrir sus objetivos, pero cúbranlo.

La competencia genérica CG4c "Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas" es muy importante por ello constantemente preguntaré que información contiene cada párrafo o diapositiva. 

Para el tópico Introducción a la Ecología pueden consultar las siguientes diapositivas.

Bienvenida al semestre 2025A

  

 

Hola Chicos:

Versión 4.4

Última actualización: 2025-02-17

A partir del 17 de de febrero empezaremos otro semestre. Usaremos varias aplicaciones de Internet para apoyar las clases presenciales durante el semestre:

• TEAMS para recoger sin contacto, ni cercanía, las evidencias de su trabajo de aprendizaje.

• El blog de la materia Ecología 1 C201, donde colocaremos  información adicional y otros recursos didácticos. URL: ecolc201.blogspot.com 

• Socrative Student como plataforma de cuestionarios en línea, ya sea de enseñanza o de evaluación. Mi salón de Socrative es : 221746. Bajen la app al móvil. Para entrar a la plataforma deben de anotar el nombre de mi salón citado. 

• Telegram como app de mensajería para coordinar el trabajo entre ustedes, así cómo conmigo. Bajen la app si no la tienen y envíen un saludo a mi usuario: @Govearraf. Obvio, cumplan con las especificaciones de un mensaje. (conocimiento transversal)

Trabajaremos durante 17 semanas para lograr los objetivos de Ecología, en pocas palabras aprenderemos de los conceptos, procesos y hechos más importantes de los niveles de organización "Población", "Comunidad", "Ecosistema" y "Biósfera".  Hablaremos de las amenazas ambientales que ponen en peligro la existencia de nuestra especie y la necesidad imperiosa de cambiar nuestros hábitos para lograr la sustentabilidad y así evitar nuestra extinción como especie.

Variación de la temperatura de la superficie del mar el 12-07-2023. Los tonos verde, amarillo y rojo señalan calentamiento.

Actividades iniciales del semestre.

Antes de la primera clase, leer esta Bienvenida y tomar nota de las actividades. Especialmente las indicaciones de trabajo y el encuadre.

Deben de realizar lo siguiente:

• Si no la tienen en sus móviles, bajen la app Socrative Student. 
• Cada vez que entren a Socrative Student deben anotar, repito, el nombre de mi salón (221746) e identificarse con su nombre bajo la siguientes especificaciones: 

Escriban su grupo, guion, primer apellido con inicial mayúscula, guion e iniciales o abreviaturas de su segundo apellido y nombres. También con iniciales en mayúsculas. Es decir:  grupo-Apellido1-Ap2N1N2

• Por ejemplo: Para mi nombre sería 659-Govea-VRaf.  Para Ema Lourdes Ocampo Galicia del grupo 663: 663-Ocampo-GEmaLu. Eviten homonimias.
• En encuestas, examen diagnóstico o en participaciones en sitios como el blog, Youtube o Archive, anoten grupo+las 4 letras iniciales de su CURP. Por ejemplo, yo anotaría: 659+GOVR
• También formen un equipo de 5 integrantes. Elijan un color para su equipo (azul, magenta, lima, melocotón, violeta, verde, añil y naranja). 
• Deben seleccionar ese color para realizar en equipo algunas actividades con Socrative Students o TEAMS.

• (CG4e) Bajar la aplicación de mensajería Telegram a su teléfono (si no la tienen en su móvil).
• Coloquen un buen retrato en su perfil. Con fines de identificación.

• Luego búsquenme en Telegram con mi usuario Govearraf  y envíen un mensaje presentándose y mencionando grupo, nombre completo y el color de su equipo al cual se integraron.
• Si ya tienen la aplicación Telegram, solamente envíen el mensaje del punto anterior.

Apodérate del conocimiento de nuestro Mundo. Pintura de David Graeme Baker. CG2a

 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Encuadre

Las normas que seguiremos este semestre 2025 A son las siguientes:

1.Valor del curso 100 puntos.
 
2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
 
3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
 
4. Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventualmente al contestar una pregunta sobre el  tema en estudio diciendo su primer apellido inmediatamente después de responder.

5. Para fines de seguridad, el grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón y abrir todas las ventanillas. 

6. Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.

7. Antes de hacer nada, deben de limpiar su mesa (deben de llevar un pequeño trapo dentro de una bolsa) e higienizarse sus manos con alcohol-gel.

8. Durante la clase No se permite el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, audífonos, ni aparatos MP3. Excepto cuando así se les indique.

 
9. El número máximo de  faltas tolerables es a lo más, 20%. Como tendremos 16 semanas de clases, habrá 32 clases. El 20% de 32 = 6.47. Así que 7 o más faltas implica que no tienen calificación válida y se captura esto con la letra W. En cada corte (10 clases) si faltan >2 pierden el derecho de ser evaluados y capturaremos cero en el siiaa sin que ello implique que pierdan lo que hayan logrado.

10. La asistencia se tomará de la hoja de cálculo con su calificación del examen de cada clase en Socrative Student, Por ello es necesario que anoten bien su nombre para evitar falla de captura.
 
11. Si logran tener más de 7 faltas antes de terminar el semestre (calificación W) . Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar el examen de recuperación.
 
12. Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las actividades de aprendizaje.

 
13. No se dan permisos para “matar clase”. Por que ello es una falta grave de la ética de trabajo. Si el grupo "mata clase" las actividades de ese día se considerarán como vistas.

14. Con el objeto de poder entregar tareas, poder acceder al blog de Biología 1 (biol1c201.blogspot.com) e identificarlos adecuadamente: Repito: Todos los alumnos deberán enviarme un mensaje desde Telegram y subir a su perfil para fines de reconocerlos como avatar, un buen retrato reciente (sólo su rostro). 

15. Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá clases. La asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final. Son feriados oficiales el 17 de marzo, 1°, 5 y 15 de mayo. Las jornadas académicas y de gestión serán los días 29 de abril y el 4 de junio. Las vacaciones serán a partir del 14 al 25 de abril, inclusive. El fin del semestre es el 27 de junio.

16. Las actividades de aprendizaje se evaluarán de manera formativa, es decir sólo servirán para identificar la calidad del aprendizaje logrado para la autorregulación de cada estudiante y hacer ajustes. Si las realizan o no, es su decisión y me permitirá evaluarles como estudiantes. Esas actividades sirven para aprender y si aprenden, pasan.
 
17. Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental o realización de modelos).

 
18. Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo siguiente,  excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):

a) Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa perderán la mitad del puntaje de la sesión de laboratorio.
b) Traer leído el manual de laboratorio.
c) Portar la bata de laboratorio
d) Traer por equipo el material solicitado en el manual.
e) Traer por equipo un  trapo y una barra pequeña de jabón.]

19. Los exámenes se harán en línea cada clase (16 semanas en total). Habrá cada día un ejercicio de práctica cada día. Para ello consigan un dispositivo capaz de navegar y datos para las dos clases de la semana. No se les pide que compren, sino que desarrollen sus competencias para llegar a clase equipados (usen sus becas Benito Juárez o pidan prestado los aparatos a sus familiares, compañeros o amigos).
 
20. Duración máxima de c/examen = 15  minutos, los últimos de cada clase.
 
21. La calificación anotada en el SiiAA será el promedio de los últimos exámenes del corte correspondiente. Los demás aspectos se integrarán a la calificación final.

22. Puntos de la calificación final asignados por exámenes: 70. 

23. Puntos asignados por sesiones de laboratorio: 30

24. Calificación final asignada por el promedio de los 15 exámenes semanales más los puntos de las sesiones de laboratorio. Aprobarán solamente si logran rebasar el umbral mínimo = 6.

 

25. Cada alumno requiere traer todos los días a clase:

• Material solicitado específico para ciertas clases.
• Alcohol en gel
• Lápices de colores,
• Lápiz,
• Goma,
• Regla,
• Cinta adhesiva
• Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo) conforme se avanza en las clases se numeran las hojas en el lado superior derecho.
• 3 resaltado­res (amarillo, naranja o rosa y verde o azul),
• calculadora  científica y
• Teléfono inteligente capaz de navegar. El teléfono debe estar en modo silencioso y guardado a menos que reciban la instrucción de usarlo para las evaluaciones y otros fines.

26. Este encuadre debe copiarse (actividad 2) a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su caratula (actividad 1)con los datos de identificación pertinentes. Sean prolijos. Servirá para la evaluación de la primera clase (Tareas de TEAMS).

27. Deben pegar (actividad 3) en la hoja 3 la fotocopia la credencial para votar de alguno de sus padres (ambas caras) o tutores con la firma de enterado del contenido del encuadre y que conocen mi cuenta de correo para consultas sobre su desempeño (govearrafa@gmail.com). Lleven para la 2a clase las fotocopias para adherirlas en clase y subir la evidencia a TEAMS.

Actividad 4 (semana 2):

Visión, misión y objetivo del Colegio de bachilleres

Usando el buscador se su móvil, encuentren la visión, la misión y el objetivo del Colegio de Bachilleres. Copie los tres ítems a la hoja 4 de su cuaderno de evidencias de trabajo (CET).

Actividad 5 (semana 3)

Reglamento General de los alumnos del Colegio de Bachilleres

Pique en el vínculo, encuentre el reglamento de los alumnos. Copie los artículos 7 y 8 correspondientes al capítulo III "Derechos y obligaciones de los alumnos" del reglamento a la hoja 5 de su cuaderno de evidencias de trabajo (CET).

Finalmente una pieza de música de Rock Progresivo (CG2 "Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros."):

Tema 10 del semestre 2024A

 

Dimensión real de la atmósfera

Consecuencias de la quema de combustibles fósiles

Calentamiento Global, cuanto más rojo mayor aumento de temperatura.* 

Chicos:

Versión 2.6
2020-03-28
Última modificación: 2024-06-13

Recuerden, la Sana distancia es la medida #1 vs el SARS-CoV-2

Pasando a nuestro curso de Ecología. 

Habíamos comentado que el crecimiento exponencial de la Humanidad nos ponía en riesgo real y cercano (unas dos o tres generaciones) de llegar a la fase de Muerte Catastrófica.

Para hacer funcionar a nuestras sociedades necesitamos generar energía. Antes de la Revolución Industrial la principal fuente era la biomasa (bio- = vida). Por lo cual interveníamos equilibradamente en el ciclo del carbono. Ya que el CO2 que generábamos por combustión de la leña, era el mismo que las plantas habían retirado de la atmósfera por fotosíntesis.

Ciclo del Carbono Natural

Luego de la Revolución Industrial, empezamos a usar cada vez más energía fósil proveniente de antiguos organismos que habitaron la Tierra hace decenas o centenas de millones de años. De acuerdo a su antigüedad y las condiciones de sedimentación dichos restos se convirtieron en carbón, petróleo o gas.

Ciclo del Carbono alterado por los humanos

La población humana se ha duplicado varias veces desde el inicio de la Revolución Industrial. A mayor población se requiere más energía. A mayor uso de energía más CO2 inyectamos a la atmósfera al quemar combustibles fósiles.


Como resultado de lo anterior, la contaminación con Bióxido de Carbono es la mayor amenaza ambiental en términos de sus consecuencias. El mayor peligro para la Vida humana proviene de todos los procesos dañinos generados por el aumento de este gas en la atmósfera.

Estudien la siguiente presentación de diapositivas, pique el enlace y bajen el pdf del repositorio Archive.org.

Aquí el video de una clase con las diapositivas:

Las consecuencias del Calentamiento Global se desarrollan en esta otra presentación. De nuevo pique en el vínculo Archive2 y baje al pdf a su móvil.

Aquí está el video de la explicación de las diapositivas precedentes.

Acidificación de los Océanos

Otra amenaza ambiental muy peligrosa es la Acidificación de los Océanos. Esta amenaza deriva de la causa raíz, el crecimiento de la población Humana y por tanto de la necesidad de generar energía para que funcionen nuestras ciudades. Como la mayoría de esa energía la producimos quemando combustibles fósiles, entonces hay 3 medidas a nuestro alcance:

1. Reducir el crecimiento de la población humana (No  tengan más de 2 hijos en toda su vida y no antes de los 25 años)
2. Disminuir el gasto de energía en nuestras vidas
3. Cambiar a fuentes de energía renovables. (Descarbonizar a la humanidad)

La medida más efectiva es la tercera de la lista anterior (descarbonizar), pero es una labor de los gobiernos y los dirigentes de corporaciones y empresas. Además que requiere de investigación científica y tecnológica para lograrlo.

Las medidas uno y dos son distintas. Están al alcance de nuestra voluntad personal. Depende de que queramos contribuir con nuestro grano de arena. Sin embargo, no basta con querer disminuir nuestra huella ecológica personal. Hay que saber cómo hacerlo. Así que dejemos atrás a la Ignorancia. 

Sostengo que la medida esencial es:

CAMBIAR de HÁBITOS. 

Aquí les dejo estas diapositivas sobre esta amenaza ambiental global resultante fundamentalmente de la quema de combustibles fósiles, les recalco, piquen en el vínculo:

Bajen el pdf de la presentación almacenada en Archive.org 

Vean tambien este video sobre el estudio del deshielo de Groelandia.






Ahora la tecnología permite monitorear cercanamente el nivel del nivel del mar en toda la Tierra. Vean este bello video.

* https://weather.com/science/environment/news/2019-01-23-ground-water-time-bomb-climate-change-global-warming.

Tópico 8 de la semana 2024A

  

Vista del Polo Sur Terrestre

Productividad (fotosíntesis)

Chic@s

Versión 2.1
Última modificación:

2024-05-148

Sustentabilidad

Hemos revisado los conceptos básicos de la Ecología. Podemos, entonces, abordar el estudio de la Sustentabilidad que es el estado de una casa, colonia, ciudad, región, país o el Mundo entero que consiste en el uso adecuado de las fuentes de materia y energía de modo tal que dichos recursos sigan disponibles sin merma a las demás generaciones. (1) 

Para ello iniciaremos el análisis de algunos artículos y tópicos relacionados por el abuso y desperdicio del modo de vida actual que ponen en peligro inmediato (en el mismo curso de nuestra vida) la existencia de decenas de miles de especies incluida la nuestra, Homo sapiens. (2) 

El documento transcrito para su lectura consciente está disponible en mi sitio GOVEABIOL de archive.org (3) 

Bajen el pdf, imprímanlo. Lean y anoten con lápiz, al margen de cada párrafo la información aportada en cada uno de ellos. (4) 

Ahora. ¿De qué hablan los 4 párrafos iniciales de la página? ¿Qué información nos aportan?

Modelo la acotación de los párrafos citados.

Aquí el ejemplo de cómo debe anotarse al margen de todos los párrafos de los documentos:

• El párrafo 1 define un concepto y plantea un objetivo.
• El segundo dice cómo se alcanzará el objetivo.
• El tercero da el vínculo a un documento
• El último da instrucciones directas.

Noten que al percatarnos de la información contenida en cada párrafo, podemos hacernos una pregunta y la respuesta debe estar en ese párrafo. Procedamos.

Del párrafo 1 tenemos las preguntas 

¿Cuál concepto define? ¿Cuál es el objetivo?

Mismas que se responden así: El concepto es "Sustentabilidad" y el objetivo es estudiarle.

Del 2°, ¿Cómo alcanzaremos el objetivo? Pues analizando artículos y tópicos.

El tercero ¿Cuál artículo está vinculado? El artículo es  "Límites de un planeta sano" de J. Foley.

Del último párrafo ¿Cuáles son las indicaciones? Bajar el pdf, imprimirlo, leerlo y anotar cada párrafo al margen.

  

En la educación básica suele hablarse de verbos que deben practicarse para tener un comportamiento ecológico. Depende del autor se habla de las "3R" o las "4R". Yo sostengo que debemos practicar 5R.

Semana 7 del semestre 2024A

  

Comunidades ecológicas, Ciclos Biogeoquímicos

Versión 1.2

Última actualización: 2024-04-18

En esta semana les corresponde aprender sobre el funcionamiento de las comunidades ecológicas. No solo sobre su devenir en el tiempo (sucesión) sino también cómo entra, se modifica y sale la energía de las comunidades (flujo de energía). También cómo se concibe la transformación de esa energía lumínica en energía química de la materia viva (productividad) y también sobre cómo el funcionamiento de las comunidades excluye el concepto basura o residuos dado que todos los bioelementos participan de ciclos de reúso (Ciclos biogeoquímicos).

Para evitar gastar datos en clase, les recuerdo que descarguen el archivo PDF a su móvil. Aquí está el vínculo. El pdf contiene una presentación de diapositivas.

Para repasar este tópico pueden también estudiar la clase en video siguiente.

Semana 6 del semestre 2024A

 

Comunidad ecológica de un arrecife

Una comunidad ecológica microscópica, una biopelícula

Comunidades ecológicas, interacciones simbióticas

Versión 2.0

Última modificación 2024-04-04

En esta semana les corresponde aprender sobre las relaciones ecológicas también conocidas como Interacciones Simbióticas o simplemente Simbiosis (sim- = junto, bio- = ser vivos y -sis = proceso).

Descarguen el PDF de la siguiente presentación, cuya miniatura muestro abajo. Recuerden que se trata de aprender:

¿Cuál relación simbiótica se muestra en esta foto?

Elabore un cuadro sinóptico de éstas relaciones ecológicas. Recuerden que la estructura de este tipo de esquema permite organización jerarquizada de los tópicos de un tema. Cheque la ilustración.

Suba a Tareas de TEAMS su cuadro.

Para repasar este tópico pueden visualizar este video.

Semana 5 del semestre 2024

 

Versión 2.2

Última modificación. 2024-03-31

Comunidades Ecológicas, Relaciones Tróficas

Chicos. Vamos a subir de nivel de organización. Dejaremos el nivel "Población" y empezaremos a estudiar a las comunidades ecológicas cuyo nivel es, obvio, el de "Comunidad".

Recuerden que deben de tomar nota de los conceptos, hechos y principios relevantes. Es útil que con ellos elaboren un Mapa Mental del tema de la semana.

Cualquier duda, escríbanla en la sección de comentarios (más abajo en este blog) o en el grupo de Telegram.

Descarguen de Internet Archive el PDF de las diapositivas de este tema. Este es el VINCULO.

Chicos bajen, impriman las imágenes y asignen los niveles tróficos correspondientes a cada organismo. Elaboren una tabla: Nombre, Nivel Trófico (1|, 2°, etc.) y nombre del rol trófico. 

esta otra

Como saben en respaldo de quienes no pudieran estar presencial en esta clase o quisiesen repasar, estudien el siguiente video.